黄银芝

【摘要】当今社会，对于人才的要求越来越高，不仅要求学生具备较强的专业能力，还必须要有良好的人格品质，所以说，在九年级课程的教学中，思想品德课程的作用是极为重要的，对学生今后的发展更是有着关键性影响。在教育教学改革的不断深化下，教师在教学中更加注重追求课堂教学的高效性，只有不断提升思想品德课堂的教学效率，学生才能更愿意参与其中，才能更快掌握教师所讲解的内容。文章结合了相关教师的实践经验，针对九年级思想政治高效课堂的教学策略做了如下阐述。

【关键词】高效课堂;九年级;政治思想;教育教学

引言

九年级学习的思想政治内容多是理论性的，学生往往又会对纯理论的知识产生反感，这样在实际学习的过程中也很难拿出最好的学习状态，使得思想政治学科的育人功能很难发挥出来，进而导致学生认知不到该学科对自身未来发展的意义和价值，忽略了对思想政治的学习。从当前九年级的思想政治课堂教学现状来看，依然存在着较多的问题没能解决，教师备课的内容往往过分拘泥于教材，忽略了知识的延伸，使得课堂教学的效果并不理想，学生面对枯燥无味的内容，也很难全身心地投入到学习中，这对提升课堂效率也是十分不利的。此外，有些教师在帮助学生进行知识巩固时缺乏计划性，开展复习检测活动往往都集中在其中和期末考试之前，这就严重影响了学生对新知识的生成。面对当前九年级思想政治教学中的种种现状，教师应该做的就是要采取构建高效课堂的方式，改善当前的问题。

一、以导学案引导学生预习为切入点

在初中阶段教学中，预习是学生必须要自主完成的一项学习任务，通过课前预习，不仅能够让学生对接下来所学习的知识有一个大概的认识，而且还能够在一定程度上激发学生对知识的探索欲望。学生在进行自主探索的过程中，既能够实现对学科的专业知识的掌握和积累，又能够让学生明确归纳出本单位的重点和难点，将自己不能完全理解的内容做好标记，这样当教师在讲解这一部分知识时，学生才能更有目的性，学习才会更加高效。通过预习，学生能够建立起基本的认知框架，为学生开展合作学习奠定了基础。

当前，很多教师都会采用导学案的方式引导学生进行预习，学生完全能够自主结合导学案的内容完成预习任务。教师在运用导学案教学的过程中，也要遵循其基本原则，在学生结合导学案内容完成预习任务以后，教师必须结合不同学生对知识的内化情况进行检查，针对学生的实际掌握情况，进行有针对性的指导，只有这样，才能提升学生的预习效率，使后续的教学工作能够顺利地开展。

二、以合作探究学习为支撑点

合作探究式学习，在初中课堂中比较常见，这种学习方式能够完全将学生在课堂上的主体性凸显出来，提升学生学习的主动性，改变以往教师一言堂的教学模式。第斯多惠曾经指出，教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。在现代认知心理学中，存在这样一个观点，学生的学习是一个非常复杂的认知过程，会受到很多因素的支配和影响，其中兴趣和情感是最为重要的影响因素，对学生学习的影响非常深远，教师在进行道德与法治这一部分内容的教学中，要以激发学生的学习情感和兴趣为主，引导学生主动思考，在课堂上多与学生展开互动，让学生在不断地感悟中有所收获。

课堂的高效与否，取决于学生的参与程度，学生只有在学习的过程中，保持一种饱满的热情，才能在学习中有所收获。因此，教师在教学情境的创设中，也应以学生的日常为出发点，结合当前社会的发展元素，符合新时代进步的主旋律。在情境设计中，教师要注意对知识梯度的把控，让学生能够在循序渐进中学到更多的知识，这样教师教得比较轻松，学生学的也没有压力。此外，教师在引导学生进行合作探究学习时，要给学生提供良好的合作空间，创造优越的合作环境，让学生能够在一个比较放松是环境中尽情地展示自己。通过学生对自己學习成果的展示，以及同学直接思维的碰撞融合，激发学生的学习热情，同时在小组之间激烈的竞争中，提升学生学习的积极性，让学生对所学知识的记忆更加牢固。

三、以教师的精讲精练为着力点

所谓构建高效课堂教学，其主要表现在教师在教学中的引导作用，并将学生作为课堂教学的主体，课堂教学的目标要体现在教学过程、教学方法等各个环节中，让学生能够成为课堂学习的主宰，促使课堂教学的过程更加符合新时代初中生的认知发展规律，让学生在学习的过程中，能够大胆提出自己的质疑，主动对问题进行思考，大胆创新。而精讲精练是学生与学生之间进行互动的最佳途径，也是能够凸显学生驻地地位与教师指导作用的最突出表现。在学生进行自主学习与合作探究的过程中，教师要时刻观察学生的学习状态，当学生在这个过程中遇到困难，感到迷茫时，教师进行精细的讲解并且要注重对学生的及时点拨，学生只有在教师的指导和提点下能够完全顿悟，才能对知识的难点进行掌握，并促进自身思维的发展。教师在讲解重难点知识的过程中，学生在交流和讨论的时候经常会出现知识的混淆、遗漏和错误理解，而教师的作用就是为学生进行答疑解惑。教师一定要把握教学发展的时机，进而取得优异的教学效果。

四、结束语

改变教学方式，构建高效课堂，学生才能真正成为学习的主人，养成自主学习的习惯，主动探究积极思考，促进学生的全面发展，提高学生学习的积极性，使学生变成对新时代发展有用的人才。

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