刘晓燕

【摘要】在小学语文教学中，应该运用培养学生想象力的教学方法，可以避免学生因传统教学的单一枯燥而产生对小学语文想象力培养的厌恶和反感。教师在语文教学中培养学生的想象力，并不只是随随便便的玩乐，而是把有关想象力的知识融入到学生想象中去，让学生在玩乐想象的过程中培养想象力。

【关键词】小学语文;培养想象力;教学措施

想象力是语文教学中很重要的一部分，想象能力也是语文的基本功。但是很多小学生不喜欢想象，这很影响以后对语文的学习以及理解。在当下，部分学生不懂如何培养想象力，也不喜欢上语文课，缺乏想象力。小學语文教学的困境要求老师作出改变，不管是教学观念，还是教学方法，都需要革新，而培养学生想象力的语文教学在这种情况下很适合引入到教学中来，改变当下学生不喜欢想象力的局面。

一、小学语文教学中培养学生想象力的作用

1.激发学生兴趣

老师在课堂教学中选择内容合适、难度适宜的语文教学教案，创设生动有趣的想象力题材，例如：未来的我写给自己的一封信，龟兔赛跑后转等等有趣的题材，让学生的注意力得以集中在吸引眼球的想象力题材上，发挥自己充分的想象，让学生带着高涨的兴趣，在愉快的状态中掌握有关知识。让他们敢于说出自己的想象，十年后自己是个怎么样的人，乌龟与兔子一次比赛后，兔子不服，提出在赛一场...在不知不觉中，不断培养学生的想象能力，使学生勇于表达想象的感受。为了更好地培养学生们想象能力，教师可以培养学生们善用工具书的习惯，因为学生在这一时期有很多词语和生字不能够完全的理解，所以在学习的过程中可能会出现一些问题，这时学生可以借助工具书解决这个难题。

2.营造轻松的教学环境

培养学生想象力的语文教学模式的应用，给孩子营造了一个轻松自在的教学环境，孩子没有太大的心理负担，可以在老师的教学引导下自由想象，会和老师说出心中的疑惑和不解，老师了解学生的诉求后，教学活动才能有效地进行下去。例如，在语文课堂堂开始之前，让同学们说一说自己今天发生的事情，让学生畅所欲言分享自己今天的快乐时光，比如参加的篮球足球比赛和玩的有趣的游戏等等，这样的语文教学让学生都能参与到课堂中来，能让学生亲身经历和感受，从而能自由地表达自己的想法，让学生对课堂的记忆印象深刻，对于知识的领悟也更加深入。

3、拓展学生的想象力思路

学生不断地去想象，就是在不断锻炼自己的想象力。在语文教学课堂上激发学生创造的热情，在特定的情境里发挥自己的主观能动性，不断培养学生的想象力。让学生可以从自己的记忆碎片中寻找自己难忘的经历，寻找到自己的想象力方向，从而创作出更具有真情实感的文章。

二、小学语文教学培养学生想象力的措施

1.利用多样化游戏模式

教师在使用游戏语文教学模式时要注意，不要使用单一的游戏模式，采用丰富的游戏种类，这样学生才能保持长久的新鲜感，有助于培养学生想象力的语文教学活动的实施。教师可以选取比较传统的游戏模式，例如捉迷藏、跳房子等游戏。在讲述合作、友情、快乐等想象力话题时就可以带着学生玩一玩这些游戏，这些游戏比较久远，大部分孩子都玩过，也更容易进行。老师要注意，让学生在玩的同时，不仅仅只是玩乐，还要让学生注意观察游戏的过程、大家的表现，之后还要回忆游戏之后的感受，把这些素材都积累起来，以后有相关的话题，孩子就能有东西可写，提高写作能力的同时培养学生想象能力。

2.强化学生体验

多样化语文教学确实能调动孩子的积极性，让学生能接受语文课堂，真正让孩子在玩中学。吸引孩子的注意力。但是，老师要注意，教学的目的是帮助学生培养好的想象力，所以一定要注意总结、积累，强化学生的想象画面。有的学生在语文课堂上天马行空的想象之后，只是有了经历，并没有深入思考、总结，只是觉得很好玩。因此，教师的任务是帮助引导学生进行深入思考，让学生在思考中感悟生活，让学生总结出想象的意义在哪里，要让学生写出的文章不单单只是记述某一件事，而是要文章有某一个独特的点，升华文章的主题。教师要引导学生，让学生把想象过程中大家的动作、神态、语言描写出来，要把文章写得生动多彩，不是白话的叙述。对于想象教学，每一个学生的感受都是不一样的，要让学生写出想象过程中触动自己的地方，要有自己独特的感受，这样才能让语文教学中培养学生想象力的教学方法起到应该有的作用。

二、利用小学语文古诗词，培养学生想象能力

在教学的过程中，教师们要积极创造情境和营造气氛，让学生们有种身历其境的感觉。因为小学生年纪比较小，对一些事物的认知比较有限，对古诗词的理解尚浅，只有通过老师课堂上创造一个生动形象，愉快轻松的情境，才能加强学生的体验和感悟。

小学生处于需要他人肯定自身存在价值阶段，老师和父母的肯定与赞扬会对他们学生和生活产生极大的动力，小学语文老师可以利用学生这一时期的心理需求，在古诗词教学中采用赏识教育的方法鼓励学生积极提出与古诗词相关的问题，养成良好的提问习惯，培养学生想象能力，同时有助于构建和谐的师生关系。

赏识教育方法的使用也不是教条，不是所有学生提问都统一回复好，小学语文老师可以充分发挥学科优势，针对学生的不同提问给予不同的鼓励性评价，激发学生阅读古诗词的兴趣，让学生获得提问带给他们的幸福感。如对于首次在古诗词教学课堂上提问的学生，老师可以回复说学好古诗词就是从一次简单的提问开始的，再接再厉;对于多次提问但是提问效果不是很好的同学可以评价“百尺竿头更进一步”;对于一直提问表现很好的同学可以鼓励“精诚所至金石为开”，一直坚持下去肯定会有好的结果。学生可以提问这则古诗词想要告诉我们什么道理，古诗词表面告诉学生以及古诗词深层表达的思想感情，要鼓励学生积极思考，想象古人写作的氛围和意境，寻找方法解决问题。语文老师们评价的语言可能各不相同，但是赏识教育的方式需要贯彻实施，可以达到培养学生想象能力的目的。

结束语

总而言之，在语文课堂中使用培养学生想象力的语文教学的方法是很有必要的，教师不再局限于传统观念，而是采用灵活有趣的教学形式，给小学生的语文课堂带来了活力，培养了学生的想象力。让学生能够对想象力产生兴趣，有助于学生以后的语文学习和个人发展。

[参考文献]

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[2]戴黎.浸润游戏 放飞想象 启迪智慧——以《想象真奇妙》心理活动为例[J].小学教学研究. 2018（08）

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