王艳丽 张广勇

（商丘工学院，河南 商丘 476000）

教育资源共享是提高教学质量的关键因素。目前，我市教育资源没有充分得到共享。经过研究发现，执行教育资源共享的学校发展速度都比较快，比如欧洲的五校联盟，我市应该借鉴国内外的先进经验，充分利用商丘市高校园区教育资源开发和共享，既然提高了我市的高等教育教学质量又为我市的经济发展提供了有力保障[1]。

一、研究界定

所谓高校园区是指各类高校的聚集区，主要目的是为了让高校与高校之间共享资源、相互监督、相互学习，国内外很多地区叫“大学城”，但更普遍地称为“高校园区”[2]。我市高校园区是市政府规划建设的一座大学城。商丘大学城首批入驻的商丘医学高等专科学校、商丘工学院南校区等两所高校已经建成投入使用，商丘市委党校新校区也正在建设中，西北不远处有商丘职业技术学院、东北不远处有商丘学院等高校。本文针对目前本市教育资源开发和共享中存在的问题，提出解决措施，旨在为提高我市高等教育质量，为高校的发展做出贡献，进一步促进我市经济的发展。

二、存在的问题及解决措施

近几年来国内各高校也在进行不同形式的教育资源开发和共享，我市也不甘落后。比如建立以商丘工学院和商丘医学高等专科学校为代表的高校园区，但目前各高校因为自身生存问题和评估等的各方面压力，加上政府的协调力度不够，高校资源共享存在很多问题。

（一）硬件教育资源开发和共享情况分析

可以共享的硬件教育资源有：教室、图书阅览室、体育训练场、实验实训室及仪器、实习基地等设施资源[4]。但各共享情况不容乐观，如外校师生只能暂时阅读图书馆的图书资料，不能借走；体育运动场也只少数学生偶尔用于课外运动，实验实训仪器场地就更没有共享过了，大约有90%的学生几乎没有使用过非本校的设施。根据调查发现，很多学生不愿意使用其它院校的资源，在思想上有包袱，觉得外校的再好也终究是别人的东西，用起来也不是那么方便和自由，况且很多设施的使用是需要本校学生证的[3]。

（二）软件教育资源开发和共享情况分析

可以共享的软件教育资源有：网络资源、课程及专业建设、管理制度方案、师资力量等各方面。但目前的状况是，各校都在低着头建网络、招教师、进行专业和课程建设等，但见效甚微[3]。学校之间不交流也不共享，更谈不上执行学分互认与转换制度，最多也就是用几个外聘教师。

（三）归因分析与解决措施

究其原因，在于没有建立资源共享机制，教学资源缺乏统一管理，教学资源共享意识淡薄等。

1.教学资源共享意识不高

思想意识决定了个人行为，意识淡薄是阻碍高校园区教学资源开发与共享的主要因素。目前，我市各高校都在埋头苦干、闭门锁校，不愿意将学校的“私有财产”共享出来，害怕吃亏，害怕大家吃大锅饭[4]。所以，要够解放思想，统一认识，提高共享意识是当前亟待解决的问题。

2.没有建立资源共享机制

没有规矩，不成方圆，要想达到高校园区教育资源的充分共享，只有建立切实可行的资源共享机制,才能充分发挥资源共享优势[1]。为了保护学校的资源财产，规定资源共享的类别，比如实验室资源共享什么？怎么共享？

3.教学资源缺乏统一管理

只有统一管理才能拧成一股绳，高校园区管理体制的改革必须以有利于发挥各大学优势，达到资源共享为原则。因此，要以学生为中心处理好共享与竞争的关系。

三、高校园区教育资源开发和共享模式的构建

（一）树立教育资源共享理念

由政府牵头，宣传教育资源共享理念，从领导高层开始引导教育，使其产生共赢意识形态[2]。当然，很多学校和老师会有顾忌，比如规模高一点的学校就不愿意，这时就需要正确的引导，制定合理的规则，可以交换资源或做出补偿等；对于老师的课时报酬和产权，也要出台相应的保护措施。

（二）建立高校园区学分转换系统

建立高校园区学分转换系统是资源共享的必经之路，旨在让学生更能体会到资源共享的便利，更利于资源共享，提高教学质量，实现共赢。高校园区高校之间实行学分转换系统，可以促进资源共享理念的形成，形成教育资源开发和共享模式。不仅提高高校园区资源利用率，而且可以吸引更多学子来我市求学，更能与国际接轨，实现“把学生带到商丘，把商丘带给学生”理想。

（三）建立统一管理机制

政府及教育主管部门牵头抓总，主导高校园区资源开发和共享的形成。无规矩不成方圆，没有体制将是一盘散沙，我们要以学生为中心，以学生需求为主要目标，对各高校教学管理部门进行相互协调。建造一个资源共享、共同学习、共同进步的和谐高校园区。

要高度实现高校园区教育资源开发和共享，依靠高校一家力量已经跟不上教育时代潮流，只有大家拧成一股绳，开发和共享教育资源和成果，才能在取得进步。本文对本市某些高校的个案进行分析，覆盖面可能不够，各个院校在执行时在把握上有一定难度，具体到某个学校究竟采用什么样的措施，还值得继续探讨研究。