◎蒋婉君

在我国的学习群体中，有一批幼儿存在着特殊性的问题。这些存在着特殊问题的幼儿，需要教师给予更多的关心，采取随班就读的教育策略，充分解决当前幼儿教育中的实际问题，引导幼儿树立一个良好的行为规范。

一、加强对于幼儿的关心，强化心理教育

因为随班就读的幼儿，多数在生理上存在着相应的问题，很多幼儿在心理上也随之而来产生了相应的问题，很多幼儿有着严重的自卑心理，不能积极地融合到幼儿群体中。在面对自己个人的需求时，也不知道该如何进行正确表达。在幼儿教育活动中，很多幼儿将自己的内心封闭起来，不和其他幼儿和教师进行沟通。面对这一实际情况，在平时的教育中，教师应重视对于幼儿进行心理上的关爱，充分利用教育活动后的时间，和幼儿进行交流，多给予随班就读幼儿相应的陪伴。需要注意的是，教师不能强制和幼儿进行交流，避免幼儿对于教师产生反感的心理。在这一过程中，教师不能操之过急，应重视采取循序渐进的基本策略，充分打动幼儿，然后再和幼儿进行互动和交流，充分解决当前随班就读幼儿的心理问题，保证幼儿的健康成长。在各类活动中，教师应重视引导随班就读幼儿多和其他幼儿进行交流和沟通，充分开展相应的教育活动，让随班就读的幼儿拥有表现自己的良好机会，让随班就读的幼儿树立一个良好的自信心理。

例如在游戏活动中，教师可以开展“老鹰抓小鸡”的游戏，选择随班就读的幼儿当“鸡妈妈”，在幼儿们玩完了游戏后，教师可以邀请随班就读的幼儿去将这些玩具收集起来。通过各种有效的教育活动，充分让幼儿形成一个乐观积极的人生态度。通过在幼儿园中，为随班就读幼儿创设更多的机会，让随班就读的幼儿可以展示自己，多参与到幼儿教育活动中来。

二、正确开展家校共育，助力幼儿健康成长

在进行幼儿教育时，除了教师应利用好平时的教育时间，更重要的是需要家长的参与。教师应重视争取到家长的配合，和家长建立一个良好的沟通关系。随班就读的幼儿普遍对于家长有着很深的依赖性，家长在平时对于幼儿教育方式，也决定了幼儿未来生活的方式。因此，在实际的教育过程中，教师应重视和幼儿家长搭建一个良好的沟通桥梁，就随班就读幼儿的健康成长提供相应的理论支撑。比如针对随班就读的幼儿，建立一个“亲子共读”的教育计划，让随班就读的幼儿和家长一起看绘本，充分利用绘本的形式，引导幼儿树立一个正确的人生观念，让良好的价值观念从小在随班就读的幼儿心中扎根。通过建立“亲子共读”的教育方式，充分打开幼儿和家长沟通的桥梁，也能让教师充分理解当前幼儿的实际情况，根据幼儿的实际情况，调整自己的教育方案。针对随班就读的幼儿，教师应重视多和幼儿家长利用多种方式，比如QQ、微信等信息进行沟通，拓展和幼儿家长进行沟通的渠道，根据随班就读幼儿的学习情况和学习习惯，找到更为合理的培育方式。

三、加强语言训练，提升随班就读幼儿的语言表达能力

在幼儿园的各项活动中，充分考虑到不同幼儿的发展需求，教师应重视培养幼儿形成一个良好的个性品质。在充分考虑到不同随班就读幼儿的个性差异后，教师应重视采取不同的教学方式，充分解决随班就读幼儿的实际问题。针对当前的幼儿，首先需要做到的就是语言训练，充分让幼儿做到听明白教师的语言，理解教师所说语言的含义，能够正确地表达自己的个人需求。因此，在实际的教学过程中，面对随班就读的幼儿，教师应重视和随班就读幼儿的距离，让随班就读的幼儿能够离教师更近一些，或者离个人能力强的幼儿近一些。在平时的教育活动中，为了让随班就读的幼儿也能够听懂教师的语言，教师在说话时，需要把每一个句子放慢，给予随班就读幼儿理解的时间。理解是使用语言的基础，只有让幼儿做到了理解语言后，幼儿才能正确使用相应的语言。这对于随班就读的幼儿来说，是一个良好的积累过程。在平时的教育中，教师应注意针对性地给予随班就读幼儿进行练习的机会，多对于随班就读的幼儿进行提问，鼓励随班就读的幼儿多进行沟通，多和其他幼儿进行交流。

综上所述，在融合教育的背景下，面对随班就读幼儿的教育问题，教师应重视给予随班就读幼儿相应的关心，充分站在幼儿的角度中考虑问题，增加家长和幼儿的互动交流，充分提升幼儿和家长的亲密度，保证幼儿在幼儿园的集体生活中，能够形成一定的生活能力。