付红霞

（河北省清苑区李庄乡育英幼儿园，河北 清苑 071100）

幼儿期是培养良好行为习惯的关键期，“少成若天性，习惯成自然”。因此在幼儿时期养成一个好的行为习惯就显得非常重要，而且会影响人的一生。我国著名教育家陈鹤琴先生曾说过：”习惯养得好，终身受益；习惯养不好，终身受累。”可见对幼儿进行行为规范的教育将影响他一生的发展。学习践行《弟子规》，对帮助幼儿养成良好的生活习惯，有着重要的意义。而幼儿养成良好行为习惯的主要场所就是家庭和幼儿园，学习、践行《弟子规》需要教师的引导、家长的督促，家园默契配合才能有好的效果。

一、引导家长学习《弟子规》

将《弟子规》作为老师、幼儿、家长长共同的读本。家庭教育是一切教育的根基，家长是子女的启蒙老师，父母要言教，更要身教。父母学习《弟子规》，与孩子一起践行《弟子规》，才能从根本上培养具有良好行为习惯的孩子。只有让家长认识到学习《弟子规》的重要性后，他们才会积极与老师配合。组织家长学习解读《弟子规》的内涵，邀请家长观看专家解读《弟子规》的视频，和家长一起讨论在生活中怎样与孩子一起学习、践行《弟子规》，做孩子的好榜样。这样的活动为家长指导孩子践行《弟子规》提供了指导依据

二、家园共同督促孩子践行《弟子规》

《弟子规》原本就是一本行为规范读本，是用来实践的。我们结合故事中涉及的人物、故事等，引导幼儿理解并逐渐养成良好的行为习惯。在家园合作中，采用一些可操作的方法，形成家园合力，帮助孩子实践规范。

（一）日常行为记录表

用日常行为记录表记录孩子践行《弟子规》的点点滴滴，能够较好地呈现孩子的成长轨迹。指导家长观察孩子的言行把孩子践行《弟子规》的行为记录下来，让家长在家督促孩子养成良好的行为习惯。如学了“入则孝”中的“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”后，设计成日常行为记录表，让家长记录孩子在家是否听到父母呼喊能及时回应，父母让做的一些力所能及的事情能否实践。家长再将孩子的实践情况反馈回来，老师再及时对幼儿的行为进行指导评价。这样，家园合力，从不同层面督促、巩固孩子良好行为的养成。

（二）设计力行《弟子规》效果调查问卷

学期结束前，根据本学期的教学计划设计践行情况调查表，在家长会的机会请家长根据孩子的日常表现进行客观评价，做到的项目填“是”，未做到的填“否”。这样对孩子一学期行为变化有了总体的评价和反馈，为下学期制定力行《弟子规》的目标提供了参考依据。

（三）设置记载表，便于家长督促该子践行

还处在他律阶段的幼儿，要改正已经形成的不良习惯，需要借助一定的外力来帮助。记载表是一个很好的载体，它可以使幼儿践行《弟子规》的过程直观地展现出来，起到了督促与约束的作用。

（四）利用班级群，交流孩子日常表现的点点滴滴

鼓励家长将自己孩子在家庭中的具体表现行为用照片、文字记录、家长随想等方式进行相互交流，相互学习。

三、利用各种家长活动践行《弟子规》

重阳节，带领大班孩子来到贫困奶奶的家中，给奶奶打扫卫生，听奶奶讲过去的事情，为奶奶表演节目。孩子们用自己的行动为贫困奶奶送去了温暖，同时提升了关爱老人的责任感。在“三八妇女节”之际，中班利用家长开放日的机会，开展“给妈妈捶捶背”、“我给妈妈说句话”“我给妈妈唱首歌”“我和妈妈一起玩游戏”的各种活动，从孩子稚嫩的话语，家长开心的笑容中，看到了孩子的成长，也看到了家长的欣慰。“六一儿童节”是孩子们最喜欢的节日，老师邀请家长和孩子们一起练节目，制作道具，化妆，和孩子们一起度过了最快乐的一天。孩子们在和家长一起活动中感受到了家长的爱，也增强了爱爸爸妈妈的情感。“幼儿园趣味运动会”时，家长和孩子一起做游戏，一起参加比赛，在紧张和快乐中增强了浓浓的亲情。

家园教育是促成幼儿良好习惯的重要载体，新形势下，要关注对幼儿良好习惯教育的开展，不管是幼儿园还是家庭，都应该参与到幼儿良好习惯教育中来。在教学中，要利用《弟子规》优化良好学前习惯教育氛围、强化学前幼儿习惯教育活动、深化教育家园合作，从而引导幼儿养成良好的文明习惯。