在小学语文教学中培养学生阅读能力

2020-12-07石志刚

魅力中国 2020年1期

石志刚

（江西省永修县立新乡中心小学，江西九江 330301）

在目前的全新教学改革理念当中，阅读教学已经不仅仅是简单的进行语文知识的传递，而是更加注重给学生们的形象思维能力带来提高，给学生们的审美情趣带来更加丰富的学习途径拓展。阅读教学目标也应该更加明确，让他们成为学生们学习生涯的重要意义，提高学生们的综合素质。所以教师也应该在小学语文阅读教学开展过程中，充分提升学生们的阅读能力，使用更加优秀的教学策略开展教学。

一、小学语文阅读教学的重要意义

（一）让学生们的知识水平更加丰富

小学阶段的学生们在目前的语文学习过程中主要从两个不同方面的途径来获取知识，一种是小学教师利用课堂教学实践的方式来让学生们直接获取知识；另一种方法是让学生们通过阅读课外的知识、材料来获取知识。教材作为教育部精心总结出来的优秀教学内容，对于学生们的知识水平提高有着十分重要的意义，也能够让学生们成为知识的下一代传递者，学会如何辨别是非，所以小学阶段的阅读教学应该充分提高学生们的阅读量，给学生们的知识水平带来更加明显的提升[1]。

（二）给学生们带来智力水平的提升

小学语文阅读教学的教育功能在知识上有所体现的同时，在学生们的智力水平发展上也有着十分明显的体现，能够给学生们带来更加明显的阅读能力提升，帮助学生们构建更加正确的三观，语文新课程标准改革的相关文件当中，也开始强调让小学语文教学注重培养学生们的爱国情感，提高学生道德素质，让学生们满足素质教育的要求，获得更加全面的提升，所以说小学语文阅读教学也要促进学生们的智力水平提升，给学生们的阅读能力带来更加明显的提高。

（三）给学生们带来综合素质的发展

新课程标准改革过程中，阅读也要对于学生们的人文素养提升带来更加充分的促进，让学生们学会进行文字信息的处理，让学生们的认知世界能力、形象思维都获得更加充分的发展，阅读教学阶段，小学生对于字词理解、文章感情的感悟、文字的欣赏能力提高等等都能够给学生们带来感悟能力的充分发展。所以小学阶段学生们的阅读教学能够给学生们的综合素质带来更加有效的培养，给学生带来更加明显的教育意义，小学语文阅读教学的有效性对于语文教学质量的高低有着十分重要的影响，和学生们的阅读能力高低也有直接的关系，所以教师一定要努力探索如何提高学生们的阅读能力[2]。

二、小学语文阅读教学中如何提高学生们的阅读能力

（一）教师在教学当中如何处理“教”、“学”二者之间的关系

教师在课堂教学开展过程中应该对于教师的主导作用、主体地位进行有效区分，教师在课堂教学之中应该是学习活动的组织、指导、矫正者，学生们在学习活动当中扮演的则是参与、开发者，占据更加主动的学习地位，教师对于学生们的主体地位应该进行充分关注，不要一直把自己当成是教学权威，填鸭式的课堂教学方式，十分容易让学生们在进行阅读阶段无法感受阅读乐趣，也无法获得阅读意义的提高，学生们的求知欲望在这样的状态下自然也无法得到满足。学生们在这样的学习状态下情绪就会十分低落，不愿意积极主动的参与到课堂教学之中，主观能动性无法获得调动的情况下，学生们的阅读能力就会很难提高。

（二）教学在开展教学阶段应该倡导更加多元化的合理解读教学模式

教师在开展课堂教学过程中应该倡导更加合理的多元解读教学模式应用，首先教师应该指导学生们针对同一个文本开展多元阅读，这一前提条件就是教师对于文本能够进行多元解读，教师对于教材的深刻认知、理解，能够渗透到学生们的知识体系当中，引导学生们学会从不同的角度进行教材理解，学生们在这样的阅读模式中，也会产生不同的理解，有很多不同的角度来让学生们在多元阅读的基础上积极探讨，教师应该尊重学生们的个性化发展差异，如果学生们对于同一问题产生不同理解，教师也应该尊重学生们的这种不同理解，让学生们的主体地位得到更加明显的体现，这样一来学生们的学习兴趣和阅读激情也可以得到充分激发，让学生们更加轻松的进行学习、阅读，和学生共同参与到文章探索之中，给学生们带来更加多元化的阅读方向。