苏雯

（浙江省台州市临海市小芝镇中心校，浙江 台州 317011）

互联网与信息技术的迅猛发展，教育同网络之间的有效结合属于全新发展方向，运用网络资源能够使教学更具深度与层次。小学语文阅读教学中，教师应重视对网络资源加以有效利用，使网络环境下信息技术的关键作用得以有效发挥，使学生阅读能力得到有效增强。培养阅读能力，有效提高学生的写作能力及理解能力，教师务必重视运用网络对教学做出科学设计，以此培养学生全面综合发展。

一、科学运用网络，激发学习兴趣

小学生由于好奇性强烈，其兴趣的激发相对较易，对未知知识存在较为强烈的学习欲望。传统阅读教学阶段，学生仅通过课本对知识做出学习，久而久之使学生感到学习的枯燥与乏味。处于网络环境下，阅读教学也得到优化与创新，教师可对网络加以科学运用，对图片与视频等做出课堂展示，使学生对阅读学习产生良好的兴趣。比如，教授《找春天》一文，教师可引导学生对春天做出联想与想象，同时引导学生做出阐述与说明。通过学生对春天景色用语言做出表达之后，教师可借助网络展示关于四季不同时期的图片，使学生找出关于春天的图片。如此学生通过思考与游戏，可以充分了解认识到春天万物复苏以及生机勃发的景色，之后再继续开展课文阅读。教师可做出提问：哪位同学可以通过课本的语句宝打出图片中具体内容？此时学生积极踊跃参与，并表达出课文中的优美语句。……