（贵州省贵阳市第十一幼儿园，贵州 贵阳 550000）

一、幼儿音乐教学对幼儿成长的意义

音乐对于幼儿的身心发展都具有积极促进作用。音乐乃思维发展的源泉，是促使幼儿智力多元化发展的重要因子，在幼儿阶段开展音乐教学，既有利于培养幼儿对音乐学习的兴趣，同时也有利于促进幼儿思维和智力发展，为幼儿终身学习音乐奠定基础。而在幼儿音乐教学中培养节奏感则有利于帮助幼儿辨识音乐、欣赏音乐，并且有利于锻炼幼儿的听力水平。我们常常能够发现，从小就开始学习乐器的孩子听力水平往往比没有学习乐器的孩子更好，头脑也更加灵活，悟性也比较高，对待事情有自己的主见，眼、手的协调能力也非常好。这些都足以证明对幼儿音乐教学的重要性。

二、幼儿音乐教学对幼儿节奏感的培养

基于幼儿年龄特点和身心发展规律，幼儿音乐教学不同于中小学音乐教学，其重点并不在于创作、编曲、赏析等方面，而在于引导幼儿听、感知、表达。所以，结合笔者教学经验来看，在幼儿音乐教学中培养幼儿良好的节奏感应该重点从如下方面着手。

（一）从听力着手培养幼儿节奏感

多听则善唱，这和耳濡目染是一个道理。正所谓“熟读唐诗三百首，不会唱，也会吟”也是此道理。加上音乐本来就是听觉艺术，无论何种音乐活动都离不开听觉。所以，幼儿音乐教学也应该从听力着手，从而各种音乐活动来锻炼幼儿的听力能力，开展多样化听觉训练，引导幼儿掌握听的技巧，重点了解音乐的声音属性，引导幼儿用听的方法去探究节奏。那么，如何引导幼儿在听的过程中辨识音乐节奏呢？

细致流行生活，不难发现我们生活处处都充满着各种声音和节奏，比如清脆的鸟叫声，各种车辆的喇叭声，悠扬的钟声，咚咚的心跳声，滴答的雨声，小河缓缓流淌的溪水声等等。这些声音都有利于培养幼儿的节奏感。故此，我们在音乐教学中可以利用多媒体为学生播放这些声音，让幼儿仔细聆听这些声音，然后辨别这些声音。如此，不仅给幼儿带去美的享受和体验，同时也有利于指导幼儿倾听，感受各种不同音乐节奏。

此外，我们也可以给幼儿提供一些打击乐器，一开始由教师敲打乐器，让幼儿辨识节奏。随着幼儿节奏感的提升，也可以鼓励幼儿自己敲打乐器，“制造”节奏。在幼儿自己发现和感知节奏的基础上，我又引导幼儿听辨节奏，如放二拍子、三拍子、四拍子的音乐，孩子们一边听，一边拍手、跺脚、唱歌……

（二）从语、词着手培养幼儿节奏感

当然，音乐不仅仅是一门听的艺术，也是人类语言的一种，可以说音乐是无国界的语言，无论是哪一个国界的音乐，我只有具备音乐节奏感、欣赏音乐的能力，我们都能够感受其音乐传递的情感。故此，在幼儿音乐教学中培养幼儿良好的节奏感也需要对幼儿进行语言能力锻炼。为了表现节奏，可以多指导幼儿朗诵一些节奏感强的儿歌、诗文。当然，也可以有意识地引导幼儿模仿动物语言、大自然的语言，比如喵-喵-喵-，旺-旺-旺旺，轰隆-轰隆-轰隆，滴答-滴答-滴答等。通过语言训练强化幼儿音乐节奏感。

（三）从身体动作着手培养幼儿节奏感

良好的感知能力除了在听觉中习得、在语言中习得之外，肢体感知也是节奏感养成的重要措施。大部分幼儿都具有良好的身体律动能力，并且他们也喜欢用身体来感知音乐和表达音乐。我们教师需要有意识地引导幼儿通过肢体语言来感受音乐节奏，比如通过拍手、跺脚等动作感知音乐节奏。例如在引导幼儿学习《幸福拍手歌》这首歌曲的时候，当引导幼儿唱到“如果感到幸福你就拍拍手”，我们就可以鼓励幼儿一边唱歌一边用手拍节奏，当引导幼儿唱到“如果感到幸福你就跺跺脚”，鼓励幼儿跺脚，跺脚的频率快慢和音乐节拍保持一致即可，通过反复的身体动作训练幼儿的音乐感知能力和节奏表达能力，从而帮助幼儿快速地、有趣地掌握歌曲的节奏。

（四）从生活活动着手培养幼儿节奏感

当然，节奏感的养成绝非一朝一夕既可实现，单凭音乐课堂几十分钟是很难真正培养幼儿良好的节奏感的。故此，我们教师还必须见缝插针地对幼儿进行节奏感培养，幼儿应该在幼儿生活活动中加强节奏感的培养。比如在晨间或午间锻炼的时候，可以利用做操之前的准备时间，引导幼儿以踏步练习节奏，引导他们喊出“121121”或“121212”的口令。也可以引导孩子们一起拍打节奏，也便于他们掌握这个节奏。

结束语

总而言之，培养幼儿良好的音乐节奏感是建立在幼儿听音乐、感受音乐、理解音乐的基础之上的。所以我们教师不仅要训练幼儿的听力能力，同时也要利用身体语言、生活细节、实践活动来加强幼儿对音乐的感知、体验。只有真正从课堂、生活等多个角度对幼儿进行节奏感训练，才能切实培养幼儿良好节奏感，帮助幼儿更好地感受音乐、享受音乐。