（广东文理职业学院，广东 廉江 524400）

近年来，随着“互联网+”模式的不断推行以及国家对于教育事业的不断重视，我国的人才培养模式发生了新的变化。一方面，由于我国的高校毕业生就业问题逐渐严峻，致使国家对于高校人才培养的标准有了新的规定与提升。另一方面，许多企业和事业型单位对高素质人才的需求不能得到满足，这也对高校的人才培养模式提出了新的要求。因此，高校应当摒弃原有的教育理念，转而以成果导向为新的教育理念，积极适应就业市场的需求，将学生个人能力的培养作为教育工作的主线，以期满足社会的经济发展水平与相关单位对人才的最新要求。

一、成果导向教育范式的具体内涵

成果导向教育范式的提出，是为了帮助学生在相关课程结束后能够取得最大学习成果。它既包括学生们应当在课堂中掌握的专业知识和必备的技能，也包括学生们在日常的学习中感受到的思想与情感方面的升华与变化，是较为全面较为系统的一套实施策略。具体来说，成果导向教育范式包括以下几个环节：确定能够实现的教学成果、打造完善的教学体系、制定详尽的教学方案、提供参照的评价标准和组建系统的升级体系。成果导向的教育范式作为近年来新近提出的一种实践方法，可以帮助教师尽可能地完成自己的教学任务，并且促使学生们最大化地呈现学习效果，具有极高的发展和实践意义[1]。

二、成果导向教育范式与艺术设计人才培育的关系

成果导向教育范式下的艺术设计人才培养，首先需要教师针对市场发展的需求和学生个人的基本素质，制定好教学工作中应当遵循的各项指标。这些指标涵盖的范围包括但不限于基本的专业理论、必要的实践技能、学生的思想道德水平以及与其他人员的沟通交流技能等。其次，成果导向教育范式下的艺术设计人才培养，强调教师对学生的能力培养，这既是基于成果导向范式的基本内涵提出的，也符合艺术设计对于人才培养的具体要求。一方面，艺术设计属于制造业的一部分，它在各行各业的实际工作领域与相关产品的呈现中发挥着支撑性的作用；另一方面，艺术设计专业自身也有着相对完整的产业链，从市场的调研、产品的设计、材料的选取与加工到最后产品的定型均有较为成熟的规定。上述的过程虽然极具系统性与专业性，但它需要学生们将基础知识与个人技能集合在一起，即对学生的个人能力提出了较为严苛的要求。因此，成果导向的教育范式强调对于艺术设计专业学生个人能力的培养。

三、成果导向教育范式下艺术设计的教师如何对学生进行培养

（一）找准学生的个人特点，制定相关的培育指标

教师在制定教学计划前，首先应当熟悉学生的个人特点，并根据当前相关企业和人才市场对毕业生的硬性要求，制定好相应的教学培育目标。具体来说，教师们应当详细记录好艺术设计人才在毕业前应当培养的具体能力，规定好其需要掌握的基础知识和技能，同时邀请富有教学经验的教师与行业专家，针对上述指标可能达到的教学成果进行相应的评估，并根据专家的建议进行相应的修改与删补。

（二）根据教学成果反向设计人才培养体系

教师应当统计实施成果导向教育范式以来的各项成果，分析其中发现的显著性问题，并汲取可弘扬的优秀经验，对后续的人才培养设计工作进行一定的经验积累。需要注意的是，教师在反向设计的过程中，应当以“品德培育、基础知识培养和个人能力培养”这三项指标为最基础的指导性因素，实现培育体系设计的层次化、课程模块设计的系统化、师生交流的动态化等多维目标[2]。

（三）邀请校外的业内人士参与人才的培训

高校培养人才的目的，从根本上来说是使学生们符合当下相关单位的招聘需要，解决学生就业困难的问题。因此，及时地掌握人才市场的行业动态以及各单位的人才需求是高校教师应当做好的工作。为了最快地获取相关知识，高校可以与社会上资历较深的相关企业进行合作，并邀请在企业中有一定从业经验的工作人员参与进本校的人才培养计划中。高校老师可以根据教学工作中遇到的具体困难，与企业内工作人员进行及时的沟通，并邀请其分享在具体工作过程中积攒的经验和该工作人员所在企业最新的招聘要求，进而实现合作共赢的效果。

（四）充分利用平台优势集结优势资源

当前，许多高校的艺术设计学院在多学科交叉背景的基础上，组建了多家创意与项目研发平台，而高校要做的，就是利用这些平台，积极招揽外部的企业参与到平台的建设中，借此积累足量的优质资源，进而开发符合时代发展的、符合行业最新动态的先进项目[3]。同时，高校应当利用当前“互联网+”的发展风口，及时掌握最新的科学技术，充分利用大数据挖掘和信息处理的相关技术，以便适时地更新教学内容与教学任务，使得学生们除了掌握课本中要求掌握的基础知识外，还能额外地接收到最新的行业知识，使其在学有余力的同时，不断地扩大自己的学科视野，为将来在人才市场竞争中掌握主动权做好准备。

结语

艺术设计作为高校中具有先驱性和创造性的一个专业，在人才的培养方面应当被投以高度的关注与重视，成果导向的教育范式作为近年来较为火爆的一个人才培育模式，有着其独特的优势与实践地位，因此高校教师可以针对艺术设计专业一贯的人才培育要求与当前的学科建设中遭遇的发展瓶颈，在充分了解成果导向的教育范式的基础上，将学科建设置于其框架下，进行相应的教学理念的更新与教学任务的制定，希望在信息化技术日渐精进和互联网环境日趋多元化的当下，艺术设计专业能够得到长远的发展。