（贵州省毕节职业技术学院，贵州 毕节 551700）

幼儿正处于大脑发育完善的过程当中，对外界事物认识的能力和对事物的判断思考能力尚未完全发育。在幼儿的学习过程中，教师必须进行正确地指导。在学前教育的整个过程中，教师必须结合儿童的心理发展趋势，研究适合儿童个性发展的教育方法，提高儿童的各种素质。当今社会，幼儿教育和发展在社会发展中备受关注。幼儿活动和生活的基本场所是各类幼儿园和幼儿培训机构。但是，学前教育不应局限于课堂教学，教师应高度重视孩子的想象力和创新能力的培养，促进孩子的全面发展，为孩子的未来学习打下牢固的基础。

一、学前教育的主要模式

（一）当前幼儿教育的不足

儿童是学前教育的主要对象。孩子们就像一张纯净的白纸。在接受文化教育之前，纸上是干净空白的，老师的教育就好像创作一幅图画。老师手中的色彩越丰富，纸上呈现的画面越好看，老师的教育也就越成功。令人遗憾的是，在当今学前教育中，还有不少老师采用填鸭式教学方法，老师的重点放在了灌输死的知识上，忽视了幼儿能力的培养。这与我们教育的初衷背道而驰。在许多情况下，填鸭式教学策略会抑制儿童自身发展，对幼儿心理健康发展造成不良影响。

（二）怎样解决幼儿教育中存在的问题

幼儿教师要掌握儿童生理和心理发展的特点，并根据幼儿的不同个性特征完善教学方法。第一，改变传统的教育观念，结合幼儿不同的年龄特征和个性特点采取相应的教学策略，注重个性化教学，做到因材施教。第二，老师应与幼儿的父母进行更多地沟通和联络。根据亲子互动来改善儿童与父母之间的关系。这是学前教育要必须要高度关注的问题，因为只有这样才能合理地促进了儿童身心健康发展。

二、提高学前教育教学水平的措施

（一）增加游戏活动课程

儿童最感兴趣的就是做游戏。由于他们的生理和心理都处于发展的初期，因此教师应在课堂教学中关注童发展的特征，在教学环节中适当融入小游戏。例如，在进行美术教学时，教师可以把游戏设计进课堂教学：为了训练幼儿眼手的配合能力，老师设计给洋娃娃填画五官的小游戏，鼓励幼儿分工协作，给洋娃娃设计不同的表情特征。在游戏的过程中，通过协作，有的幼儿画眼睛，有的幼儿画鼻子，有的幼儿画眉毛……幼儿们互相配合，共同完成任务。既锻炼了幼儿的手脑配合能力，又培养了幼儿与人合作的良好品质收到很好的教育效果。通过相互协作促进儿童的全面发展。在学前教育课堂教学中采用分组协作的学习方式，还可以提高整体教学水平，为儿童的成长打下坚实的基础。老师还可以利用小组合作来提高儿童的协作意识。手工艺品课“小泥猴”要求孩子捏出生动的小泥猴。一个孩子完成这项任务会存在一定困难，但是当孩子进行小组合作的时候，学习和工作效率更高。每个孩子都有自己的优势，一些孩子挤身体，一些孩子捏脑袋，还有的孩子捏手和脚。经过协作制作出来的的小泥猴，倾注了所有孩子的热情和智慧，所以显得格外加生动。孩子们体验到了协作的乐趣，并将这种经验应用于其他的学习和训练以及日常生活中，得到了合理的发展。这种趋势增强了孩子的们协作能力，为孩子未来的成长奠定了坚实的基础。合作学习是一种非常合理的教学方法。将其应用于学前教育可以促进教学水平得到质的飞跃，为儿童未来的发展打下坚实的基础。

（二）充分利用网络和媒体烘托课堂氛围

信息技术的发展给教育带来了更加多元化的教育手段，教育行业开始普遍应用现代信息技术。现代信息技术在学前教育中的应用更符合儿童身心发展的规律。信息化教学对于提高学前教育水平具有积极的现实意义。教师可以利用丰富的媒体手段激发幼儿的学习兴趣。举个例子，在学习美术课“小鸭子”的时候，老师就可以充分利用现代信息技术。老师使用媒体展示“小鸭子”的动画片。让小朋友观看小鸭子的颜色、身体特征、怎样游泳等，在播放过程中配上好听的音乐，吸引幼儿的注意力。孩子们在整个观看和学习过程中，大脑中的形象更加丰富、饱满，这增加了孩子对小鸭子这一动物习性的了解。此外，老师也可以使用音频进行课堂教学。节奏欢快的音频可以很好的引起幼儿的身体共鸣，随之跳起欢快的舞蹈。老师可以根据孩子的表现和反应进行灵活调整，使课堂教学效率更高。在儿童教学课程中使用现代媒体技术不仅活跃了课堂气氛，还大大提高了教育水平。

三、结论

总之，学前教育作为基本的课堂教学环节，对儿童的发展具有积极深远的意义。但是，当今的学前教育课堂教学仍有在许多问题。作为主要的教育者，幼儿园教师应认真分析当今学前教育课堂教学中的不足，并积极寻找合理的解决方案，应用于学前教育，使儿童身心得到健康发展。期望在本文的讨论基础上，我们可以为幼儿教师提供一些借鉴，并采用多样化的教学策略来促进学前教育的改善。