（吉林省白城市通榆县第一中学校，吉林 白城 137200）

生物作为高中核心课程的组成部分之一，其知识理论复杂，专有名字繁多，且知识间联系紧密，学生仅靠教师在课堂上讲授而无法进行自主学习的话，学习水平是难以得到有效的提升的。再加之这次疫情突发，学生有无学习主动性以及自主学习的方法，差距就会很明显的体现出来。所以，随着学生在高中生物学习中发挥着越来越重要的作用，教师必须指导学生掌握自主学习的方法，提升学生的学习主动性，才能使学生的生物学习水平得到有效的提高。

一、疫情期间高中生自主学习的重要性

由于此次疫情突发，为了配合国家的疫情防控措施，保证学生的安全，全国各地学校开学时间一延再延，到现在仍有不少地区没有开学。而高中生学习任务重，尤其高三毕业班临近高考，面临着巨大的升学压力，谁能在着最后的冲刺阶段学会自主学习，就无疑是事半功倍。再加之，随着学校教学的不断变革，现在许多学校开始改变传统的灌输式教学方式，重视学生在学习中的主体地位，逐渐尝试自主课堂的构建[1]。缺少了教师的约束讲解，学生的学习主动性和自主性就显得尤为重要。所以，让学生拥有学习自主性的能力，掌握自主学习的方法是教育发展的大势所趋，同时也是疫情期间对学生学习的要求。

二、疫情期间指导高中生自主学习生物教材的途径

（一）指导学生充分了解教材架构是前提

教材是教学知识内容的载体，所以想要有效的提升学生的自主学习水平，让学生学会正确认识教材内容的脉络框架是前提。虽然疫情期间，教师不能现场指导学生如何认识教材，但通过上网课也可以达到同样的效果。教师在上网课的时候可以拿着教材讲解，并要求每个学生也拿着教材通过实践操作对教材框架内容有进一步的认识[2]。首先，老师可以带学生先看一下生物教材的目录，通过目录学生就能大概了解这册生物书的知识内容框架。比如翻看高一上册生物教材的目录，学生就能清楚的认识到本册书共有六个章节，其中第一章为《走近细胞》，共有两个小节和一个科学前沿。其次，老师要教给学生预习章节内容的方法，如何读正文内容，图表等等，在上网课的时候老师可以进行抽查以了解学生预习知识的情况。最后在学完本章节内容时，指导学生细读“本章小结”，对本章节的重点知识进行回顾总结。

（二）帮助学生建立教材知识间的联系是关键

高中生物教材的编排一般是由易到难，由浅入深的，且章节与章节之间的知识是紧密联系的，一般前面章节的知识内容是后章节的基础，所以教师要指导学生在自学的过程中学会把前后知识内容联系起来学习，学习后面的知识内容时要学会把前面所学知识内容结合起来，这样学生在进行自学的时候才会更加高效[3]。比如必修二第二章的“减数分裂”和必修一的“有丝分裂”的知识点就是相互联系的，二者之间有很多相似点，比如二者都是细胞增殖的方式，都有染色体和纺锤体的变化，且有DNA 的复制。同时二者也有一些差别：比如有丝分裂产生的子细胞与母细胞的染色体和DNA 相同，而减数分裂则是减半。由于这两章节的知识是相互联系的，且有一些容易混淆的知识点，所以教师指导学生自学时要学会融会贯通，提醒学生找出各自的特点和差异所在，同时教师在进行网上教学时也要把这些要点进行重点讲解。

（三）指导学生归纳知识点是有效途径

在学习后对零散的知识点进行归纳整理，是提升学习效率和学习水平的有效途径。如果一个学生不仅在学习当下认真学习知识点，同时在学习后进行梳理归纳总结，那无疑是“锦上添花”，学习水平能有极大的提高。高中生物教材的专有名词比较多，且章与章之间知识联系非常紧密，所以教师指导学生对课本上的知识点有条理的归纳总结，利用思维导图等方式把知识间的关系梳理出来，能帮助学生更好的理解生物教材的知识点[4]。而且学生在梳理归纳的同时，其实也是一个复习的过程，所以教师让学生掌握知识归纳的有效方法十分关键。尤其是对于高三的学生，最后阶段其实就是一个对知识点归纳复习的过程，如果哪个学生对知识点的梳理更加有效，无疑就找到了更好应对高考的有效途径。

结束语

综上所述，随着中学教育的不断改革进步，让学生能有效的进行自主学习越来越重要。尤其是在最近疫情期间，在缺乏教师监督的情况下，哪个学生掌握了自主学习的方法，就能在这段时间和其他学生拉开巨大的差距，尤其是对于高中生物教材这种知识结构复杂，关联性强的学科，指导学生进行学习尤为重要。所以，教师必须通过指导学生解读生物教材框架，了解知识间的联系，并学会归纳总结，只有这样，才能有效提升学生生物学习水平。