（1 重庆市巴南区龙洲湾小学校，重庆 巴南 401320；2 重庆市巴南区道角小学校，重庆 巴南 401320）

引言

数学学科从本质上讲是对生活现象展示出规律的总结，人类社会发展历程中始终能够看到数学的身影。小学阶段的数学与实际生活的联系更为紧密，脱胎于生活又作用于生活。在小学数学的教学中实施生活化教学，是对教学环境的改善，为学生提供更加轻松愉快的学习环境。基于实际情况分析发现，存在一部分学生对数学学科有着较强的抵触甚至是厌恶心理，认为数学难度太高自己学不懂。将知识点与生活实际联系起来，对改善学生对数学学科的情感，提升学生的数学水平有着很强的现实意义，下文将会对其进行详细分析。

一、生活化教学模式应用情况

新课程改革强调了学生在学习过程中的主体性，提升了学生实践能力培养方面的重视程度。深入实际调查发现，学校为了满足课程改革的要求增加了课外活动实践，但由于教学时间相对不足课外实践的量被大幅度压缩。这样一来数学学科的学习基本局限于课堂之内，课堂教学在增强学生解题能力方面具有优势，但却切断了知识与生活的联系。以至于学生并不能将所学知识应用到实际中去，实践能力在很长一段时间内都表现为原地踏步。调查总结发现，现阶段生活化教学在小学数学中的应用虚有其表，课堂教学的本质依旧是教师单方面的讲述，知识与生活依旧呈现分离状态。

二、生活化教学模式对小学数学的影响

在当今社会，小学生综合能力的增强比考试分数的提高更有意义。小学阶段的学生还不具备丰富的阅历，对社会和世界的认知也相对不足，但旺盛的好奇心使得学生对周边的事物有非常仔细的了解。在数学学科的教学中引入生活元素，对于激发学生对数学本身的兴趣，联系知识与生活有着积极的意义。在数学课堂教学中应用生活化教学模式，还能够降低数学课堂本身的单调性和枯燥性，为情境教学、互动式教学等教学模式的应用做好铺垫。生活化教学还能够帮助维护学生对数学学科的兴趣，为学生逻辑思维、综合素养的提升埋下伏笔。在生活中能够学以致用，将数学思维应用到生活中去。

三、开展生活化数学教学的具体措施

（一）将教学内容与生活紧密相连

教学内容是教学模式的主要载体和表现形式，小学数学想要落实生活化教学，就需要加强教学内容与实际间的联系。当相对抽象的内容与生活中常见的事物相对应时，其抽象性降低更易于学生理解。将生活中与教学内容相关的问题引入课堂，便于学生在解决问题的同时领会数学学科的魅力，激发学生对数学学科的兴趣，为之后的学习和发展做好铺垫。教学内容与实际生活的联系，对学生思维认知的转变也有一定程度的影响，应当引起教师的重视。

（二）提升教学过程中的生活化程度

教学过程指的是从课前到课中再到课后的整个过程，生活化教学模式的应用需要在整个教学过程中有所体现。想要充分发挥生活化教学对小学数学教学的价值，教师应当针对教学的不同环节进行针对性的改进。课前阶段的生活化应当以学生的预习为主，学生借助自身生活经验理解课本知识。课中阶段的培养重点是学生的探究能力，在这一环节需要参考学生已有的生活经验，以此为基础选择合适的问题进行生活化教学。而课后时间的安排，需要增加教学反馈，及时发现并改进生活化教学模式应用过程中出现的问题。

（三）采用生活化的教学方法

教学方法的生活化渗透在数学课堂的细节当中，例如在面对抽象性较强的知识点时，尽量使用生活化的语言进行讲解，帮助学生理解。实际教学过程中还可以增加游戏和比赛。小孩子的好奇心和胜负欲都很强，课堂上采用游戏或竞赛的方法，对于激发学生的兴趣和热情辅助学生理解知识内容都有很好的辅助作用。与此同时，教学评价体系的建立和完善是必不可少的，准备多种评价方式根据实际情况灵活选择，以保证评价的全面性。

总结

生活化教学模式对小学阶段而言作用更明显，降低了数学课堂教学的单调性和枯燥性，同时还满足了学生学科素养和综合能力提升的需求。现阶段生活化教学的实施不尽如人意，应当从教学内容、教学过程和教学方法三方面进行生活化改进。这样才能做到生活化教学模式在小学数学教学中的落实，将数学知识与实际生活联系起来。便于学生理解的同时也能够有效的提升教学质量和效果，为学生未来的学习和生活做好铺垫。