（南昌县斗柏路小学，江西 南昌 330200）

随着社会信息进程的加快，人们的消费水平和价值观也在不断的发生变化，对于教育，并不只停留在教授知识的层面，更要求有意于去培养孩子们的严谨的思维逻辑。小学数学中的核心素养是指一种对问题的认识，理解以及如何处理的品质与能力，这种能力通过数学建立起来，在学习数学的过程中，学生逐渐形成一种解题思路和思维逻辑，并不知不觉将其运用在生活中，体会知识实践生活的快乐。数学教育中的核心素养能够使学生对数学有更为全面的理解，对数学的掌握不仅仅只停留在解决数学题上，能够提升学生的综合素质，学会用数学的思维逻辑去分析和看待问题。

一、培养核心素养的重要意义

在小学课堂中，教师更要高度重视以核心素养为核心的课堂教学氛围，让学生更注重锻炼自己在逻辑形成方面的独立性。核心素养是并没有很明显的界线，它是表现在生活的方方面面的，这种能力与品质是通过数学的方法锻炼出来，运用在各个方面，核心素养的内涵非常的广泛，不只拘泥于生活，也不止步于数学，它的多功能性表现在个人的综合能力上，能够用清楚的论理推导问题。而数学中的核心素养，更是加强训练了学生的抽象，推理以及建模的思维，培养学生的数学计算能力，数学意识和空间构造的能力，这些基本包括了了核心素养的所有内容。

二、数学核心素养对学生的重要性

用一种新兴的创新的教学方式来授课，不仅可以激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的去探究问题，而且数学核心素养更能开拓学生的思路，开阔思维，引导学生更为深入的理解数学问题。数学知识的抽象性和灵活性较强，并且相对客观，更有利于构建科学的直觉，培养数学学科的思考方式，数学模式下的思考方式和数感是学生学习态度和数学素养的标志。小学数学的目的就是把实践和理论充分结合，把数学和日常生活紧密联系，在学习数学的同时，也要活学活用，在生活中感受到处处都有数学的存在，在数学中感受生活。

三、对于核心素养的培养

（一）用通俗的办法讲授抽象的理论

数学在日常生活中应用非常的普遍，联系十分密切，所以要将教学内容与生活实践相连接，让学生体验到知识从理论到应用的全过程，进而引起学生对数学的好奇心，同时又激发他们实践动脑的能力，达到更好的教学效果。抽象的理论往往可以用简单的例子加以说明解释，数学核心素养是一种理论，只是阐述其内容反而却没有实践内容成效来的快。通过创设相应的情景，让学生自主发挥，提高学生的学习兴趣，自发的去参加到活动中，锻炼自己独立的思维逻辑与分析问题的能力，同时与探讨式教学交叉使用，学生为主体，教师为辅助，一般以小组讨论的形式最为常见，教师首先提出问题，在小组内发表自己对于问题不同的看法与讲解，二者相结合，把看似抽象的数学核心素养在不经意间已经在学生的思想中根深蒂固了。

（二）树立问题意识

好奇心是学生学习乃至思考问题的一大动力，只有产生好奇心，才有继续探究下的动力，有兴趣去深究，分析，问题意识在培养数学的核心素养中也很重要，只有有了问题意识，才会有求知欲，才能遵循核心素养的导向，培养正确的思考方式。教师也要抓住学生的心理，特别是在枯燥的数字面前，用一种喜闻乐见的教学方式，比如学生们爱看的动画，爱听的故事等等，抓住学生的好奇心和求知欲让学生对数学知识充满兴趣和新鲜感，在这种环境下，良好的学习氛围让学生更愿意静下心来思考，对数学知识理解的同时，不断找出自己的疑问，并且及时解决，加深对知识的理解程度，这就是问题意识的存在意义。

（三）关于核心素养的培养方法

对于如何培养学生的核心素养，首先教师要明确的是核心素养对学生有非常实际的现实意义，是数学教学中的一大创举，小学生数学教育离不开老师的引导，核心素质更是如此，老师是引导学生步入知识殿堂的领路人，要想让学生正视核心素养，领路人的作用十分重要，直接影响了学生对于知识的理解与领悟，所以教师要明确培养数学核心素养的意义所在，从根本上提高了学生知识的理解程度。在教学的同时，也要结合教学实际内容，运用合理的方式，恰如其分的讲解，建立知识与知识之间联系，将内容与核心素养连接起来，帮助学生建立完整的思维逻辑与完整的数学知识框架。

四、结束语

培养学生的核心素养目的就是加强学生的知识构建的能力，对抽象事物的理解能力，从而增强自身独立思考的能力，小学生的核心素质的培养是一个需要付出长期的时间和精力的一件事情，在课堂中不断加强核心素质的理念，要求了教师转变传统的教学理念，不断创新，找到合适的教学方法，小学生的教育是教育的基础，根基不稳，一切成绩都是无稽之谈。