（河南省地质高级技工学校，河南 郑州 450000）

一、技工类院校学生基本情况的相关分析

技工类院校的教学体系继承了中职院校的管理模式，在课程设置上却极力模仿本科院校，以至于学校在课程的培养目标和课程特点上不清晰。除此之外，技工院校的学生由于入学门槛较低，所以与高学历人群相比，会受到社会部分群体的偏见，容易导致学生产生自卑的心理，学生的自我心理调节水平不高，所以技工类院校应该注意加强对学生的心理教育，增强学生应对社会就业压力的能力[1]。技工类院校对学生动手能力的培养比较重视，学生在校期间学生参与课程实训的时间较长，所以学生的社会实践经验比较丰富。

二、技工院校体育课程的现状

（一）教学模式单一，授课内容落后

在体育教学的授课模式上，基本上还采用教师教，学生学和做，学生作为被动的接受者，主动参与性不强。学校体育课程的评测方法也是采用同一的评测标准针对不同的学生，对于纪律性和一致性的强调过重，导致对学生主体地位的忽视，以至于部分学生会产生部分抵抗新理，以至于无法保证体育课的趣味性和娱乐性[2]。在授课内容上，以传统的“跑、跳、投”项目为主，远远落后于时代的步伐，针对性不强。技工类院校的体育教学中不能给予学生关于预防职业病及自身职业相关的运动训练。

（二）授课目标与职业技能教育相关性不高

在技工类院校中的体育教学中，由于大多时候教师为了省事，直接照搬本科生的授课模式，过于关注体育教学基本技能和相关知识的培养，但未充分考虑到职业教育的特色，导致学生就业后不能充分利用自己在学校学到的一些体育技能。由于当下具有技工类院校特色的教学目标不够明确，以至于没有办法形成完善的体育教学体系。尽管职业教育在不断的进行深化改革，对于职业性的相关教育越来越重视，也制定了符合学生学习规律的授课计划，但是真正探索出符合技工类院校学生的科学培养目标仍然需要一定的时间[3]。

三、基于就业为导向的技工院校体育课程教学改革

（一）分类教学

技工类院校在进行体育教学过程中，可以将男生、女生进行分类，采用必修课程项目和选修的项目相结合。对于一些基本的课程，例如：健美操、篮球、排球、羽毛球等作为必修课程，但对于一些项目，例如：太极拳、散打、高空素质拓展训练、桌球、抖空竹、轮滑等。让技工类院校的学生在能够学到基本的体育训练知识外，尽可能依据自身的兴趣来选择适合自己，并符合自己兴趣的体育课程。选择的多样性促使学生增加了对体育课程的兴趣，也让学生能够充分自由发挥自己的爱好，进而增加他们参加体育活动的积极性。采用男女分类教学，主要是由于，一些高强度的体育活动更适合男生训练，这样方便课堂管理。

（二）强调实用性

对于传统的体育教学而言，一味的强调老师的教，学生的被动学习，这样的教学模式授课效果很一般。在进行体育教学的课堂改革时，可以将体育项目的实用性和日常健身结合在一起，让学生发自内心爱上自己所选择的体育活动[4]。例如：太极拳的教学，教师在对学生进行动作指导的过程中，还需要将太极拳的保健效果形象生动的告诉学生，让学生在体会中华文化深厚博大的同时提升对太极拳的热爱程度。教师要从学生的实际出发，尽量培养学生参加体育课程的兴趣。引导学生多进行户外活动，提高学生的运动积极性，增加学生将体育运动应用到实际生活的机会，让学生的身体和心理都能得到充分的锻炼和培养。

（三）动静相得益彰，体现其职业特性

作为技工类院校体育教师的我们不仅需要具有扎实的体育实践技能，还需要就所带专业学生的专业技能有所了解，进而清楚该专业学生未来的职业特性和需求。进行体育教学的过程中，要根据实际增加适应学生职业劳动性质、强度及环境的实用技能。体育教师还需要就各个专业学生的培养目标的不同，来对从业者所应具备的身体素质要求进行整体的考量，依据学生的实际情况制定具体的培养计划和培养方式，帮助学生形成职业所需的心理素质及所需的生理素质。就机械、数控、电子电器专业而言，这些专业对学生的手部灵活性要求较高，所以制定的相应体育锻炼计划应该着重于训练学生的手、眼、四肢、特别是手的灵敏度训练。例如：羽毛球、乒乓球等体育项目就可以对学生四肢敏感性、协调性进行锻炼。例如：单杠、哑铃等这类活动就应该相应减少，因为这类训练会导致手掌皮肤产生老茧，导致学生触觉减弱。对于此类学生应该适当增加诸如：乒乓球、羽毛球等的小球运动，对一些大重量的重复性的练习（举重、铅球）应该相应减少。对于一些需要加强学生形体训练的专业（酒店管理、旅游管理、商务管理等），应该着重让学生进行有助于形体的体育项目，例如：体操、健美操、交谊舞、太极拳等。对于一些需要在极端环境工作的专业（例如：石油勘探、警察等）则需要进行身体耐力性的锻炼，例如长跑等。

（四）基于技工院校特色的体育文化建设

当今各个院校的文化建建设不只注重文艺和书本文化，更加看重学生的综合素质，以提升学生的就业能力为着力点，旨在增加学生进入社会的就业能力和整体素质。技工类院校的体育文化建设作为校园文化建设的重要组成成分，已经成为校园文化的重要体现。技工类院校在对学生进行文化素质培养的同时，还需要使学生形成良好的心理素质和身体素质，以更好的面对未来的挑战。技工类院校可以有计划的组织和开展一些旨在宣传体育运动目的的宣传活动，这些活动包括趣味体育运动会、体育文艺晚会等，帮助培养学生的身体素质的同时，也增强学生与学生之间、学生和教师之间的沟通及交流，还可以提高学生的组织协调能力，提升学生心理素质水平。学生可以通过参加活动将所学的体育技能、专业知识等应用于不同的实践活动中，进而增加学生在就业时的竞争力。

（五）培养学生终身体育的健身理念

终身体育的理念对体育教学强调的是长效效应和阶段效应的互相结合，帮助技工类院校的毕业生有意识、自主的进行体育锻炼，以形成良好的生活方式，以助于长久的发展，提高学生就业后的生活质量[5]。终身体育观念的形成，需要学生具有一定的体育兴趣，及良好的运动习惯作为支撑。学生对体育活动的兴趣主要来自于学校的体育教育，所以技工类院校需要尽可能的引导学生形成良好的体育兴趣，采用不同的方式和手段来促进学生的自主锻炼，形成终身体育的观念，形成终身进行体育锻炼的能力。

结语

体育教学作为技工院校日常教学活动中的正常组成部分，是学校从事学生就业指导工作老师需要重视的教学环节。作为技工类院校，应该切实发挥体育教学的自身优势，将学校的相关学生活动作为体育活动锻炼的载体，例如：大型运动会、文化表演、技能竞赛等，通过强有力的鼓励措施鼓励学生主动参与相关活动，进而提升学生的就业竞争力。通过一系列的手段促使学校将就业指导思想、体育竞技、体育教学相结合，利于学生良好心理素质的培养，还可以培养学生吃苦耐劳的精神。帮助每一个学生成为一名合格的社会劳动者，推进技工院校的学生的就业率的提高。