（甘肃省和政县洒拉崖小学，甘肃 和政 731200）

作文是客观事物在学生头脑中的正确反映。长期以来，作文教学一直是语文教学中的一个难点，多数学生怕写作文，原因在于提起笔来无从下手，没有东西可写，不知怎么写，总之提不起写作兴趣。为此，笔者在多年的语文教学实践中，进行了大胆的尝试。

一、坚持做人与作文相结合，树立正确的思想认识

作文教学要结合具体内容对学生进行思想品德教育，努力提高学生认识生活和反映生活的能力。比如指导学生写《可爱的家乡》一文时，不能光对学生进行空洞的说教，要让学生写出对家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情，就应该发动学生深入调查，通过采访、问询和回忆，充分写出家乡近些年来发生的翻天覆地变化，使学生在作文过程中逐渐认识到当今社会的美好，从激发出爱祖国、爱家乡的激情，写出富自然有真情实感的文章，洋溢出对党对祖国对家乡的热爱之情。

二、坚持从生活实际出发，科学选择作文命题

命题就是确定题目，命题作文即按确定的题目作文。它是作文训练中经常运用的重要形式。一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学生写作热情和兴趣的作用。反之如果题目不当，脱离实际或者公式化，学生作文就会感到无米下锅。为此作文命题时应注意以下几点：首先命题要有明确的目的要求，使每次作文在学生布局谋篇时，突破一个难点，突出一个重点。因此教师作文命题一定要贴近学生生活，针对学生的个性差异出好题，从而有利于学生产生写作的欲望，让学生根据自己的亲身感受自由选择材料，使学生有感而发，有话可说，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的我手写我口。其次命题要面向全体学生。班级里学生有家庭状况的差异，如有的随父母坐过飞机，看过大海，登过名山，有的则从没出过远门，若教师让学生写大海、高山之类的文章，一些学生就无法入手。所以我们就应出半命题作文，如《我第一次……》或《我爱……》，让学生根据生活实际去补充完整后再写。此外教师在作文命题时还必须注意趣味性、启发性和及时性。

三、坚持从写作要求入手，正确理解作文意图

要写好作文，把握题意是基础。首先要引导学生认真审题。可将一些题目让学生详细剖析，把握题目的表与里，露与含的意思。如《记难忘的一件事》，要抓住难忘；《记有趣的一件事》要抓住有趣；又如《记一位幸勤的老园丁》还要弄清隐含的意思。其次是辨析训练，可将一组题目，要求学生比较，区分异同，弄清要写的内容、中心及角度。如《记一个勤奋学习的同学》与《记一个值得我们学习的同学》进行比较，后一个范围较大，除了写勤奋学习之外，还可写文明礼貌，助人为乐、热爱劳动等内容。此外还要用选题、配题、拟题训练等来开阔学生的视野，培养学生思维分析能力。

四、坚持书面作文与口头作文相结合，锻炼流畅的语感

初学作文的学生对同样的题材，说清了再写与不说就写，效果大不一样，前者优于后者。从长远来看，随着现代科学技术在整个领域中的作用，语言信息将会发生一系列变革，这种变革对语文学科的说话能力的培养提出了更高要求。因此作文教学中，加强说话训练具有现实与深远的意义。那么作文如何与之同步而行呢？一是让学生先说后写，每次作文前，都让学生以小组为单位，交流自己的选材、叙述方法等；二是让学生写后再通过讲故事或围绕一个中心演讲等活动，以求提高发展。

五、坚持语言和思维同步发展，培养学生良好写作习惯

学生写作能力较低，一般表现语感不强，语病较多，思路落入俗套，思维陷于混乱，大都是语言、思维方面的问题。梁启超主张，在所有作文能力培养环节中、整理思想、组织构造文章、培养思维能力是中心环节，要想写清楚，必须写清楚；要想写得充分，就必须想得充分；写作和思考是同时产生的。于是要求教师要引导学生认真观察身边的事物，做生活的主人，使学生产生鲜明的思想、活生生的语言和创造精神。

六、坚持有针对性地正确指导，重视作文批改讲评

在作文教学中，对学生适时进行面批面改并具有针对性和及时性这样学生听起来“入耳”，看起来“入门”，自我修改更容易“上路”，有利于克服教者代劳的无效劳动之弊端，对提高学生的实际写作能力大有裨益。当然，面批面改学生习作时，不可能也没有必要面面俱到，必须点拨引导，抓主要问题。对个别学生，必要时还可指导再观察，再认识，再练笔，使其在导改中知其所以然。同时，要讲究时效，对获得面批机会的学生，既要给他们“自改”写作的时间，又要及时查看实际效果，对自改成功的优秀作文或好的片段，要进行鼓励，激发其写作兴趣。教师在作文课讲评之前要选取出几篇较好的作文为典型，如选材新颖，主题突出，表达方式的较好运用，词汇较丰富和开头结尾处理比较好的，视其具体情况进行整篇选读或摘段选读，特别是对平时写作能力比较差的同学，哪怕有一点微小的进步，也要给予表扬。读完后，再让学生进行评析，以提高学生分析问题和解决问题的能力，这样做不仅有利于培养学生的写作兴趣，还能收到取长补短，互相学习的效果。

总之，提高学生的写作水平并不是一日之归，除教师的正确指导，还要鼓励学生多看、多读、多练、多写，充分调动学生的写作能动性和创造性。