（河北省保定市易县易州九年一贯制学校，河北 保定 074200）

一、英语听说写教学的背景及理论依据

培养学生的综合语言运用能力是《英语课程标准》对英语教学的目标要求。综合语言运用能力建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。听、说、读、写、译五个方面从教学的角度概括了英语教学的技能培养。但是社会功能方面，更多的体现应该是说和听。在世界变的越来越小的今天，能说一口流利的英语，成为我们的一门必备技能。目前，伴随科技的快速进步，特别是手持设备的快速普及，以及大众对传统教学进行改革的强力愿望，使得课改与主流信息技术相互结合、相互渗透，已成为教育发展和改革的两股强大动力；传统的教和学的模式正在发生重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。新颁发的国家《英语课程标准》要求教师积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生参与课程资源的发和利用。因此，英语课程与信息技术的整合已成为英语教学改革的主要方向，其本质内涵是：在先进的教育思想、理论指导下，把以计算机技术为核心……