试论中学英语学习氛围创设的重要性

2020-12-07

魅力中国 2020年20期

（河北省保定市徐水区南留中学，河北保定 072550）

一、我们应提倡在课堂中的以学生为主体的教学方法

（一）减轻学生的焦虑感

教学不仅仅只是学生跟着去学，还得作为一个让学生建立学习方法的向导。在教师的整个教学体系，教学方法的引导下，使学生充分发挥自己的主观能动性，不断地展示自己。课堂教学是英语教学的基础，学生学习的信念及学习习惯都在课堂教学中体现。在古代中国，教师被认为是传道授业解惑者，以此可以看出教师在课堂教学中扮演很重要的角色。在这种环境下，学生往往被视为观众，被动的去学习，等待老师告诉他们应该怎样去做，问题的错与对，等待教师给予问题的答案去代替自己思考，如果学生都常常这样做的话，他们将没有任何进步。因此，中学英语教师应在课堂教学过程中以学生为主体，把以教师为中心的课堂渐渐地转变为以学生为主体的课堂。

1.建立学生的自信心。在课堂中，部分学生有一种恐惧的心理，他们过于的担心自己，害怕自己犯错误，害怕自己做不好，害怕当自己出错误时其他学生嘲笑他，因此，他们失去了勇气，这样下来很多学生就不会在跟着老师去转动。课堂气氛变的死气沉沉，当然也更没有什么合作而言了。因此，教师必须减少他们的担心，使他们建立自信心，合作学习。学生的自信心是学生内心一种强烈的表现，它是激励自己的一种力量。在课堂上，教师应帮助学生建立自信，激励他们活跃地学习英语，让他们不要失去自信，然后对于不会的问题再去学习。

2.在合作学习中，学生的主体地位也是相当重要的一部分，学生们在一起讨论，之后得到最终的结果。合作学习也使学生们得到更好的学习效果，获得良好的学习方法，加强他们之间的友谊，学会去理解和在乎周围的人。在合作学习中为了创造一个没有压力的语言学习环境让学生自由参与，教师必须鼓励学生面对面的交流合作，给予他们更多的时间互相讨论，让他们有更多的机会研究讨论。最后，教师收集与整理。对学生的意见做分析，剖析，对没有提到的一些知识点做扩充，这样可以使学生对知识点有更深的理解，记得更深刻，效果更佳。

（二）接受学生的错误，并使其主动更正

学生在学习过程中出现一些错误是不可避免的，没有错误便没有进步，人无完人。每个人在不同的时刻都会犯错误。因此，在学习中，犯错误是一个很平常的事情，而不是一件坏事情。它是对你学习成果的一个反映。最重要的是当老师发现你的学生犯错误的时候，千万不能忽视它们，也不能看不起学生，如果教师做不到以上所说的，学生们将会失去信心。有时候，学生遇到错题时不能接受，不改错题，教师应该让学生单独地认识自己的错误，之后帮助他们进行改错的任务。就如大家所知，错误是学生对一些知识缺乏的体现，它让教师知道，学生在哪些方面仍有欠缺，反映出他们真实水平和学生的学习进展。作为教师，应该明白怎样让学生去改错，但最重要的还是帮助学生先去发现错误的根源，引导他们自己发现错误并主动订正，有两种方法，第一种就是小组改错，教师把学生分为几个小组，让学生们做个小范围的讨论，让学生意识到自己错误。另一种方法就是等待时间，当教师问学生问题，学生出了错，如未发现错误，便可给他暗示，最终的目的是帮助他们改正错误。

（三）学会欣赏学生不同的个性

学生都有自己的个性特征，有些学生较内向，有些学生较聪明，有些学生反应较慢，无论如何，教师应该尽自己最大能力了解他们的个性让学生感觉到他们被接受并受重视，给他们平等的机会让他们有自己的时间和机会去展示他们的优点。

（四）活用教学技巧，设计教学活动，提高教学趣味性

有句话说道：兴趣是成功的一半，兴趣是最好的老师。如果使他们对英语感兴趣，他们将会有敏锐的观察力，良好的记忆力，丰富的想象力。他们将更愿意学习英语，展示他们的个人才华。因此，在英语课堂中，尝试着用一些活动去帮助学生变的更轻松，战胜紧张的情绪，当在一种很轻松的环境下学习，才能达到顶峰。我们可以在教学过程中加入角色扮演，课前展示，辅助工具教学，即兴问答，课堂游戏等来活跃气氛。角色扮演可以使学生融入其中，锻炼他们的英语口语及身势语，组织能力等，课前展示可使学生树立自信心，更广阔的收集资料获得更广的信息，对这门课产生兴趣。

二、教师应具备控制课堂活动的能力

在课堂进行过程中，往往会有许多令人吃惊的事情发生，初中学生毕竟还是较小，自控能力教差，英语课又是较活跃的一门课，所以英语教师应该尝试寻找一些有效的方法去控制课堂活动。例如，如果教师发现有些学生在课堂中较顽皮，教师可以立即提问他，给他时间说出自己的想法和大家共享。教师还要表现出对每位学生的期待，信任，他会很不好意思并不会闹下去的。