（内蒙古通辽市科尔沁区敖力布皋镇胡力海学校，内蒙古 通辽 028000）

一、核心素养在小学数学教学中的意义

传统小学教育体系主要要求学生对所教授的学科知识进行记忆性的掌握，侧重点在学科知识的传授上和学生学习能力的培养上，对于学生的道德素养、综合能力、其他才艺培养上则不做重点要求。新时代下核心素养的提出是在传统教育要求上进行的扩展，它包括学生在面对学习生活以及自我价值实现的过程中必须具备的品质及素养，旨在要求学生通过学习而成为真正有文化有教养的人。核心素养要求学生修炼心智、提高学习能力，在学习的过程中陶冶情操，提升学生的综合素质。在现代小学教育要求下，核心素养已经成为小学教育机构努力去实现的教育目标。小学是学生学习数学的初始阶段，在这个时期教师通过利用现代化的教学工具开展课堂教学活动，生动形象的教学方式提高学生对数学的兴趣，理论和实践结合的教学方式提升学生数学的综合素质。在小学数学教学中提高学生的核心素养，不仅要求学生对数学课堂知识进行学习掌握，更重要的是数学综合应用能力的提升，从而满足现代化小学教育对学生数学能力的要求。在实践教学过程中，小学数学教师需要不断探索数学教学中提高学生核心素养的策略，在提高数学教学效果的同时满足现代化小学教育对数学教育的要求。

二、小学数学教学中提高学生核心素养培养的对策

（一）加强小学生数学教学中的自主学习能力

现代化小学教育不同于以往的强制性填鸭式教学，它提倡学生在快乐中学习，在学习中快乐的成长。在小学数学教学中要提升学生的自主学习能力，就要使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，学生只有在主动去了解、去学习探索的过程中才会提升自主学习的能力。小学数学教师可以通过生动形象的课堂教学方式利用现代化的教学工具进行课堂教学活动，这种知识的传递方式能够提高学生对数学课件知识的理解，打破小学生一开始学习数学这类新鲜知识的恐惧心理，从而激发他们学习的热情。教师完成课堂教学任务之后可以布置有适当难度的课下任务，让学生在课后自主的完成学习任务，之后的教学中进行同学间的交流，锻炼他们的自主学习能力。举例而言，在人教版学习《圆的面积》一课中，可以让学生课前仔细认真完成教师制定好的课前自主学习报告单，通过这种方式来引导学生自主学习，学生可以采取阅读学习资料或者观看视频，记录预习存在的问题，学生的探索求知欲望的起点就是质疑，也是创造性思维形成的前提，对问题的记录就是存疑和质疑的过程。课堂之上，教师对学生的课前准备情况进行摸底然后课堂解答，对圆的认识有个全面而重点的讲解，让学生对比平行四边形的面积公式，然后让学生推导出并掌握好圆的面积公式-S=πR2，这自主学习过程中，会有更多的讨论，这不仅有教师和学生之间的讨论交流，还有学生之间的讨论交流，从而让学生有着充分的交流表达的机会，锻炼自我的学习能力，展现出活跃的思维冲击，让学生可以提升自我的自主学习能力和创新能力。

（二）加强小学生数学教学中的思维创新扩展能力

核心素养要求学生思维具有一定的创造性，因此需要小学生在数学学习的过程中对知识进行拓展学习。比如在人教版小学数学教材《认识时间》一课上，什么是钟面，什么时，分以及它们之间的关系是什么等基础内容教学过程中，小学数学教师需要更多让学生去思考为什么它们之间的关系是那样，让学生能够展开学习。小学数学课堂之上可以采用有效的提问方式来扩展学生的学习，锻炼他们的思维能力，在课堂中进行提问既是一门艺术也是一门学问。在小学数学课堂上进行有效的设问能够将学生的注意力进行集中，而且也能将学生对于数学知识的兴趣以及求知欲激发出来，能够让学生积极主动地去思考，让学生能够主动学习知识，让课堂氛围更加活跃。小学生正是思维比较活跃的阶段，对外界的认识不深，往往有新奇的想法冒出，在小学阶段提升学生的思维扩展能力，十分有利于小学生以后学习生活的发展。因此，在数学教学中进行学生思维扩展的教学工作，这不仅是核心素养的素质要求，也是提高数学教学质量的有效途径。

（三）加强小学生数学教学中的实际应用能力

古人曾提倡“学以致用”的学习思维，数学作为一门实际有用的计算工具的基础，在实际应用有着广泛而巨大的影响。新课标的要求是学生能够以数学的视角发现问题，综合利用数学知识进行实际问题的解决，培养和提高学生的实际应用能力。数学思维的培养要从数学问题的发现和提出开始。小学数学教师要充分利用小学生好奇心强的年龄特点，为学生制造发现问题的机会，提高学生的数学核心素养。

三、总结

总之，在实践教学过程中，小学数学教学中提高学生的核心素养的策略是有很多的，数学教学人员需要根据自身教学情况进行探索总结。小学教师可以运用先进的教学理念和教学工具开展教学工作，旨在教学活动中提升学生的数学综合素质，满足核心素养在现代化小学数学教学中的要求。