（赣州市兴国县江背中心小学，江西 赣州 342400）

引言

生活就是进行学习的展示台，生活里面有很多的例子都可以作为教学中的材料，可以很好地运用到具体的教学活动里面。特别是农村小学时期的学生，他们对外界的环境有着很强烈的好奇心，也具有探索的欲望。所以，这个时期教师要更好地使用情境教学的方法，调动学生学习的积极性，把这部分更好地融入在生活里面，然后再把知识带入到生活中。这样才可以做到知识的灵活使用，增强农村小学生的学习水平。从专业的角度来思考，情境教学的方法可以更好地让学生在生活中使用数学，提高学生的逻辑思考能力。情境教学方法的使用，可以最大限度地增强学生的学习兴趣，全面提高学生的综合素养。

一、完善基础的教学设施

与城镇地区的农村教学环境相比，农村地区的教学环境稍微差一些，教师在实际的小学数学课堂之中无法使用先进的教学设备进行辅助教学，使得有的数学知识在讲解之中出现困难，学生的理解也会产生一些疑惑。农村的教学环境尚处于起步的阶段，教学条件还比较艰苦，有的贫困地区缺乏支持设备更新的资金，使得小学的教育处于落后的状态，这就直接影响了小学数学的教学提高。有的数学概念非常抽象，学生在小学阶段理解起来本身就比较困难，如果缺乏一定的辅助器材，那么教师在教学时就需要花费很大的工夫。教育部门要重视农村地区的教学设施，尽量为农村地区的学生创设出良好的环境。在实际的教学与改革之中，教育部门要明确农村小学教育的短处，弥补与完善在教学之中遇到的不足，不断更新教育资源，提供完善的教学设备，使得小学数学教师在讲解的过程之中可以有教具依靠，通过使用多媒体等辅助器件实现学生的具体化理解，让农村小学的数学课堂更加活泼生动，让学生在教学设施完善的情况下不断地创新，实现小学教育的良性发展。农村对应的乡镇政府要大力重视并投入相应的资金，使得农村小学教育可以有基础的发展，同时，学校也可以采取一些捐献的方式，让友爱的人士为学校捐物资，为学生学习搭建相应的图书馆，为教师的数学教学搭建媒体化的平台。

二、设置动手操作的情境

皮亚杰认为，学生技能的掌握是需要从感知动作开始的，操作是学生获取相关知识的重要方法。教师组织情境的时候，需要积极调动学生的多种感官，让学生参与到具体的学习活动中来。教师要引导学生使用不同的感官来接受相应的信息。这样的情境不仅仅可以让学生进行语言的解释，也要加上一些图形和文字，这需要有相应的逻辑思维作为一个支持，还要有很多形象思维内容。这样才可以帮助学生丰富表象，帮助学生深刻理解和掌握相关的概念和规则。加入一些操作性的内容，可以让情境中的抽象思维得到突显，从而让概念更加的具体化、深刻化。它不仅仅可以突破学生的思维，也可以突出学生的积极性，让学生更加积极主动。例如，在教学“长方形周长”这一部分的时候，教师如果只是教给学生结论，也就是长方形的周长等于长加宽再乘以二，这样就很不利于学生的理解和记忆。教师可以组织学生去长方形的篮球场，问一下学生怎样才可以计算出整个篮球长的周长。学生可能会想到使用绳子，或者其他的方法，教师让学生讨论，然后鼓励学生说出相应的结论。这些操作性的问题，就更加符合小学生的学习规律，方便他们进行记忆，帮助提高学生的学习效率。

三、将理论和实际有机结合，培养学生的学习热情

数学来源于生活。教师应该引导学生发现生活中的数学，让学生认识到自己是学习的主人翁。在授课的过程中，教师把课本的数学知识和实际的生活紧密结合起来，使得枯燥的课本知识变得生动有趣，这样能够集中学生们的注意力，从而达到传授知识的目的。由于学生的性格特点不一，针对部分性格活泼开朗、好动的学生，应该采取活跃的授课方式。可以进行课堂学习分组，允许学生自由讨论问题，发挥他们的思考能力。结合相关的教学工具和多媒体设备，运用到课堂上，增加课堂的趣味性，调动学生的积极性。俗话说：“兴趣是最好的教师”，只有增加学生的兴趣，才能使得学生产生喜欢数学的动力。为了提高学生的积极性，根据学生的性格特点，在课前会出一道数学题：今天老师拿了一张50 元，去菜市场买了3 次水果，每次水果的价格分别是10 元、12 元和15 元，请问最后老师还剩多少钱?提问完，我会让学生们踊跃报名来做“小老师”。“小老师”对这道数学题进行讲解，讲解完毕，我会请同学们对“小老师”的讲解进行评价，如你觉得刚才同学的讲解好吗?如果有不好的地方，你会给他什么建议呢?通过这个环节，能够发挥学生在课堂上的积极性，提高学生的课堂注意力，使得学生对数学产生强烈的兴趣，也让学生的学习思路有一个清晰的认识，培养学生的思维习惯。良好的思维习惯能够使得学生们在解题的过程中迎刃而解，经常发现部分学生没有形成一个解题思维习惯，往往把简单的题目弄错，可见培养学生思维习惯是有多么重要。

结语

小学数学教学的主要目的是培养学生的逻辑思维能力与创新思维能力，而小学阶段是学生各方面发展成长的关键阶段，所以必须重视对农村小学数学教学效果的提升。在“互联网+”的大背景下，农村小学数学教师应当充分利用网络资源，革新教学模式，提升自身水准，加强与家长的沟通与合作，切实提高农村小学数学教学质量，推动农村小学教育的发展和进步。