（四川省邻水县鼎屏小学西校区，四川 邻水 638500）

作文是学生语文综合能力的体现，但在小学语文教学中，老师则更重视阅读教学。这是因为阅读教学更为容易，也更容易出效果。而作文就像个遭人嫌弃的孩子，没有人爱。学生看着作文头疼，老师觉得它费时而效果不明显。但它却是我们语文教学不可缺少的一部分，因为我们要培养的是能说会写的学生，不是只会看而不会表达的人。

小学三年级开始写作文，到六年级，就已经写了四年的作文了。可是，有的学生作文，你看都没法看下去，因为课外书读得少，缺少积累，语言贫乏，就只有几句话，翻来覆去地说；有的学生基础不扎实，错别字连篇，看了令人捧腹；有的学生作文一个逗号到底，让人读了喘不了气；有的学生则抓不住重点，漫无目的，东拉西扯；还有的学生不知自己要写什么，属于写到哪儿就算哪儿；有的学生则根本没有什么可写的，文中全是听来的假话、套话。学生作文时的思维不开阔，没有创新。一写道好人好事，就是扶老人过马路；师恩难忘就是老师照顾生病的自己，帮助自己补课；写母亲对自己的爱，就是感冒发烧，带我去看病。还总爱用三段式的结构，设问的开头（你想听我的故事吗？我就给你讲一讲。）抒情式的结尾（啊，我今天玩得真开心！）整个来说，学生的作文水平堪忧。面对此种现状，难道我们就真的没有办法了吗？

我认为对小学高年级作文中出现的这些问题，可以用以下对策：

一、激发兴趣

学生不喜欢写作文最大的问题就是无话可说，所以对写作感到恐惧。只有消除学生对作文的恐惧心理，他们才愿写、喜欢写。如何培养孩子的写作兴趣呢？一是读写结合，训练形式要多样，可以指导学生写一些想象作文、媒介作文、活动作文，编童话、写诗歌、续写、扩写、改写、写读书笔记等。二是给学生创设情境，多练习写片段。比如，我一天故意迟到，然后让学生把老师迟到后，教室里同学们的各种表情、动作、语言、心理写出来。这种亲身经历而且刚刚经历的事，让他们来写，他们就觉得很容易，而且还写得很生动。有时，我利用周围的环境给学生设置情境，比如有时我们上课打很大的雷，学生有的就很害怕，我抓住他们的这个心理，让他们及时记下来。三是在课堂上给学生开展游戏活动，丰富他们的生活。让他们经历之后再来写，这样就感觉有话可说。写起来容易了，学生就对写作感兴趣了。他们似乎还觉得这就是表达的一种需要。

二、教会观察

对小学生而言，他们缺少的不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察和自我体验。要使作文成为学生自主的活动，首先要让作文融入学生的生活。学生初学作文感到无话可说，兴趣索然，这是因为他们还不懂得从生活中收集作文的材料。其实，孩子们的生活内涵是很丰富的，家庭、学校中每天发生许多有趣的事情，有让人高兴的，有令人难忘的，用小学生的眼光和语气把这些事情写下来，就会是一篇感情真挚的作文。学生每天在上学的路上，都可以观察到周围丰富多彩的景色。还有在校园内开展的各类活动，同学之间发生的一些趣事等等，都是很好的写作材料。我们引导学生把这些看到的、听到的随时记录下来，学生以后写作时就会有平有叙、有情可抒、有感可发了。教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。

三、写好细节

小学生作文写得空洞，主要是他们的文章里没有细节描写。细节描写是使人物典型化的重要手段，它就好像电影中的特写镜头。这种文字看似短，但“磁力”很大，它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。在观察事物的过程中，我们要充分调动自己的五觉感受，运用美术笔法，精工细笔，描画出事物的细微相貌和事件的细微进程。作文中，我们要拍好这个“特写”就得调动我们的多种感官：眼、耳、口、鼻等，细心地观察生活。比如，一个同学写的栀子花开：“早晨，刚打开门一股浓郁的花香混着清新的空气扑鼻而来。我循着香味望去，原来院子里的栀子花开了。绿叶间的几个花苞已经绽放，白色的花瓣衬托着黄色的花蕊，像一个袅袅婷婷的白衣少女，头上顶了可爱的发饰，花瓣上晶莹的露珠就像少女裙摆上的水晶。”小作者从栀子花的味、形、色等方面写出了栀子花的味香、色鲜、形美的特点。作文即生活。观察，就是要关注生活细节；思考，就是从生活细节中得到启发。要想写出成功的细节描写，就要以敏锐的感受力去观察生活，再借助选好典型细节、调动各种感官等，就一定写出精彩感人的细节。

四、多用修辞

修辞就像一把化妆刷，可以把那些平淡的事物变得生动迷人，如果学生能够在自己的作文中多用一些修辞手法，比如我们常见的比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等，那他们的作文自然能变得更加生动，吸引读者。首先，我们要让学生了解它们各自的作用，弄清之后才能更好地运用。尤其是比喻，因为这是用得最多的。像有的学生写春天的桃花，只会写它是粉红的，有五个花瓣，可有的学生就会运用比喻、拟人来写活它“粉红的桃花像姑娘脸上晕出的一朵腮红，那么娇羞。”同样的事物，运用了修辞，不仅让我们和他一起感受了桃花之美，还体会出了他对桃花的那份喜爱之情。

作文是我们对生活的观察与理解，也是我们真实情感的表达，只要我们能从以上几方面去引导学生，就可以快速提高高年级学生的作文水平。