◎薛王飞

班主任是学生在校学习期间的心理健康的引导者，学生的健康成长、全面发展对家庭生活的幸福指数有着密切的关联。作为中职院校的班主任，要想使学生在中职学习期间健康、开心的成长，促使自身成为优秀的中职班主任，就要在“知行合一”的德育教育理念的要求下构建“知行合一”的德育模式，要将管理工作的实践和“知行合一”的德育理念有机结合。

一、“知行合一”的含义

“知行合一”中的“知”指的是思想、知识；“行”是行动、实践。只有真正的实现“知行合一”的构建，才能在实践中充分的应用思想、知识，从而获得思想、知识的进一步升华和提升，这也是贯彻“知行合一”思想的新需求。为了使实践活动有明确的动力和目标，前提就是要充分做好“知行合一”思想融合。在实践行动中要有思想的来源、知识的影响才能取得成功的效果。充实的知识是实践行动的动力来源，能够丰富实践行动的内容，同时也是满足实践期望和目的的重要保障。

二、完善班主任的日常工作，构建“知行合一”的德育管理模式

首先要建立良好的班级风貌，增强学生的荣誉感。在班级中良好的班级风貌是班主任工作效果的重要体现。对其进行建设的时候，要从学习成绩、学校大型活动、班级文化、主题班会等方面来集体体现和彰显。要加强对班级开展主题班会的重视度，主题班会不仅可以是社会性、国家性甚至是国际性的大事件，同时也可以是班级生活中的小事情，根据学生的意愿或者兴趣自拟主题，有利于提高学生参与班级活动的积极性；在对班级文明宣传栏的设计中，要将班级管理中的勤奋、团结、进取、积极等主题充分地体现出来；在中职院校举办大型的学校活动时，要让班级内的全体学生都参与进去，虽然活动的参与者对学校活动有着重要的影响，但是后援团、啦啦队也是不可缺少的重要组成部分，在这个过程中班主任可以将班级荣誉感的德育内容进行渗透；为了使学生的学习成绩能够有效地提高，班主任要为学生打造生动的、活泼的、轻松的学习环境，对学习上有明显进步的学生要进行适时的物质奖励和口头表扬，使学生在良好的班级风貌的氛围中全身心地投入到专业学习中。

其次建设优秀的班干部队伍。在中职院校的班级管理工作中，班干部对班级的管理效果有着很重要的影响。要想提升中职班级管理的效率和质量，班主任可以应用班干部轮流制，有利于培养中职学生的主人翁精神和责任心。班干部都是经过长久的班级管理实践训练出来的，因此中职班主任就要从工作艺术、工作方法、工作内容等方面对班干部进行管理指导。要让每一位轮流的班干部明确班级管理的职责，知道怎样开展班级管理。班主任要运用“知行合一”的德育理念对轮流班干部进行德育思想指导，让班干部在开展班级管理工作的时候要多为同学着想，积极地为同学提供需求服务，革新管理人的观念，倡导服务意识，有利于促进学生之间的和谐关系。中职班主任在进行班级管理工作中，要充分地发挥班干部的能动性和主观性，使其能够提升自信心。

最后对中职学生进行管理时要找准时机。中职学生由于身心发展还不完善，因此出现错误行径和思想是在所难免的。中职班主任要在“知行合一”的德育教育的影响下根据学生的犯错原因、性质、影响等的差异性而实行有针对性的区别处理和对待。比如吸烟、打架、不尊敬师长等原则性问题，则要严肃处理和对待；偶尔迟到、上课说笑等小错误，则要多念叨，多做学生的思想工作。除此之外中职班主任还要注意批评管理的实际和场合，尽量做到不当众对中职学生进行批评，或者可以利用现代化网络信息平台和学生进行网络形式的私下沟通，这样的方式能够使学生比较容易接受。除此之外中职班主任要摒弃传统的班级管理中用搞卫生的模式对犯错的中职学生进行惩罚。久而久之就会让学生产生一种认知误区，认为搞卫生就是为了惩罚学生而设的，从而不利于日后班级管理中的劳动环节的开展。

三、结语

中职班主任管理工作，是一个长期的过程。班级的发展离不开班主任的优秀管理，作为学校结构的重要组成部分，班级管理的效率和质量得到有效提升，才能促进学校管理的有序的、健康的发展。要想成为一名合格的、优秀的中职班主任，就要在班级管理工作中始终贯彻“知行合一”的德育思想。