（河北省保定市涿州市大邵村中心学校，河北 涿州 072750）

小学阶段的教育是学生接受系统教育的起始阶段，俗话说，良好的开端是成功的一半。所以抓好小学阶段的教育对于学生未来的成长与发展非常关键。当前我国的小学教育强调要落实素质教育的要求，促进学生的全面成长与提高。这就意味着在应试教育下长期被忽视的美术教育也获得了难得的发展机遇。那么应该怎样开展新时期的小学美术教育呢？

小学美术学科作为落实小学美育教育的主阵地，新课标对于小学美术教学也提出了新要求，其中将小学美术课程本身和学生的生活经验紧密结合起来，使学生在收获知识和技能的同时，领悟美术的独特价值是小学美术教育的一个发展目标。这就意味着小学美术教学要超越知识的层面，而是联系、植根于学生的生活，并给他们以深刻的启迪和导向。事实上从历史到现今艺术大师研究探索色彩都是离不开生活，离不开实体，如今的课堂教学我们更不能束缚学生的思维和眼界，在引导学生发现生活色彩美的同时，还要让学生懂得利用新鲜的实物挖掘不一样的色彩，从而运用到课堂中。

那么小学美术教育怎样和学生的现实生活紧密地联系在一起呢？那就要结合社会的热点问题实现美术教育对于学生的全面教育，尤其是情感态度价值观方面的认识。我们都知道美术课堂教学的功能之一就是要培养学生的审美意识，同时也能够使学生认识到随着时间的发展，很多生活中的美被人类破坏了，APEC 蓝就是这样一个新名词。随着改革开放以来我国的经济发展，生活质量迅速提高的同时，我们的自然环境空气质量却在走下坡路，出现了很多在二十世纪六七十年代没有的新颖词汇，例如，雾霾，重工业的污染，汽车尾气的排放，树木砍伐等，让我们原本的蓝天蒙上一层灰白色的面纱，显得尤为神秘。这样的一抹色彩如果在画纸上也许艺术家们会调出意想不到的色彩，并勾画出美轮美奂的图画，可是现在我却听到有人笑我甚至听到无数怨言，满街看到的是戴口罩的人们，咳嗽声，病毒的气息蔓延在污浊的空气当中快要窒息，此时此刻我们怀念那一抹蓝，那一抹在调色盘中再普通不过的蓝色，却在现在珍贵无比。而在色彩中的蓝也出现了新名词——APEC 蓝，这抹蓝相比其他蓝色更显得纯粹、柔和、清新，如何把这抹蓝从生活中带入课堂，让学生在生活中寻找不一样的色彩美感和艺术灵感，实现美术学科的教育功能。

所以，在小学美术课堂教学过程中教师就可以把这一社会普遍在关注的问题引申到课堂教学中来，引导学生去观察生活中污染的现象或者问题，然后鼓励学生用自己的思维和画笔去勾勒自己心中的环境和地球的颜色，这样不仅仅能够锻炼学生利用现有知识的能力，而且能够引导学生学会去客观、理性地去审视社会环境问题，使学生树立保护环境、爱护环境的理念，这样就达到了美术课思想育人的效果。

我们美术教师可以引导学生了解色彩的历史，从历史到现今艺术大师不论如何研究探索色彩都是离不开生活，离不开实体，如今的课堂教学我们更不能束缚学生的思维和眼界，在引导学生发现生活色彩美的同时，还要让学生懂得利用新鲜的实物挖掘不一样的色彩从而运用到课堂中。让美术教学与现实生活紧密相连的同时，一方面，教学手段更切实可行，教学用品、资料尽量是学生自己能在生活中去寻找，然后带到课堂来，亲自动手互相交流来的更真实，学习兴趣更浓厚。另一方面美术作品的实用性更强，更接近生活，而在这个年龄段的学生，对外界更加好奇和敏感，也更容易接受新鲜事物，激发学生发现生活美感的同时，将这种色彩美感带到课堂中，让课堂丰富多彩，注入新的能量和活力而达到美化校园，美化家庭，美化家庭。教师在课堂中一直扮演着知识的传授者，是打破传统的教学模式让学生积极地参与教学过程，在课堂上充当主角，教师成为美术课堂活动的参与者，并引导学生去发现生活、感受生活。改变了以往教学中存在误区，使学生真正地成为自己学习的主人，在收获知识的同时也不断提升自己其他方面的素养和认知水平。

总之，在美术教学中将生活带到课堂，再从课堂带到生活。学以致用，学习是为了生活而学习，创造是为了生活而创造，美术作品的创作本是为了生活而创作。用各种方式努力使作品回归生活，让学生充分感受自己创作为生活带来不一样的美感，同时增强他们的自信，如用已有的知识和所发现的新鲜事物相结合，创作出作品，来装点生活，美化课堂，将色彩本身注入生命力达到学以致用的完美体现。