（河北省保定市徐水区第二中学，河北 保定 072550）

一、合理分组，是合作学习的基础

进行合理分组是小组合作学习的前提，合理的分组首先要注意小组成员的组成要男女搭配，发挥各自优势，使小组学习效果更佳；其次要注意学生学习层次的搭配，让每个小组既有优等生，又有学困生，这样达到优势互补、公平竞争的目的；再次，要注意小组成员人数的控制，一般在小组分组时要以3 个5 个等奇数为宜，达到组内异质，提高小组合作的效率；最后在小组成员间要做好分工，选好小组长，使每个小组成员都有事干，提高小组合作学习的参与度，避免出现唱独角戏的尴尬局面。

二、合作意识，是小组合作学习的保障

小组成员之间的合作意识是影响小组合作学习效果的直接因素。因此，在实施小组合作学习时，积极培养小组成员的合作意识非常重要。培养小组成员的合作意识首先需要保证小组的稳定性，使其形成一个默契的整体。其次，需要对小组成员制定科学合理的激励机制，提高学生的参与度和参与热情。另外，教师还可以组织一些比赛活动，通过小组成员之间的竞赛，提升成员之间的凝聚力和团队意识，从而不断提高小组合作学习的效果。

三、合作时机和内容，是小组合作学习的关键

新课改形势下，小组合作学习在初中数学教学中发挥了重要作用，但是在具体过程中，由于在合作学习内容的选择和合作时机的把握方面存在问题，促使小组合作学习只是一种形式.在数学教学中，并不是所有内容都适合采用小组合作学习，它主要适应于教学的重难点、开放性的教学内容或是学生难以独立解决的问题等方面，教师在解决这方面的问题时，可以采用小组合作的方式。

（一）运用小组合作的方式突破重难点内容

当前，初中数学教材中的有些内容超出了学生的能力范围，单靠自己一个人难以解决，这些内容往往又是考试的重点，采用小组合作学习可以提高学生对所学内容的理解，提高学习的效果。例如在教学“平方差公式”时，本课时的重点和难点都是归纳平方差公式，在教学过程中教师可以采用小组合作学习的形式，让学生积极探索平方差公式的形成过程，加深对知识的理解和运用.教学通过多媒体的方式向学生呈现下列。

（二）运用小组合作的方式证明定理公式

定理公式是数学教学的重要内容，在教学过程中，教师针对这些部分内容进行小组合作学习，可以加深学生对公式定理的理解，增强应用能力.如在学习《三角形的内角和》一课时，对于“三角形的内角和是180 度”，很多学生对于这个定理不理解，在这种情况下，教师可以运用小组合作的方式，让学生自己进行探究.通过探究发现很多小组采用的方法不尽相同，有的小组采用测量的方法，用量角器把画出的三角形每个内角进行测量，求出内角和；有的小组采用“撕一撕，拼一拼”的方法，把三角形的另两个角撕下来拼到另一个角上，从而证明了结论；

也有的小组采用“折一折，拼一拼”的方法，其中的两个角对折，另一个角向下折的方式，把三个角折拼在一起，形成一个平角证明结论。通过小组合作的方式，学生对定理公式的证明，加深了对定理公式的理解，提高了数学学习效率。

（三）运用小合作的方式解决疑难问题

数学的学习目的是为了应用，在解决问题时往往会遇到很多的疑难问题，这些疑难问题单靠学生个人很难解决，这时要发挥小组合作学习的作用，在小组合作交流中解决疑难.如二次函数的综合题是中考的必考内容，也是学生感到困难的地方，这就需要小组成员集思广益、共同解决。例如下面这道题目：二次函数y=ax2+bx（a＜0）的图象过坐标原点O，与x 轴的负半轴交于点A，过点A 的直线与y 轴交于点B，与二次函数的图象交于另一点C，且点C 的横坐标为-1，AC∶BC=3∶1。（1）求点A 的坐标；（2）设二次函数图象的顶点为F，其对称轴与直线AB 及x 轴分别交于点D 和点E，若△FCD 与△AED 相似，求此二次函数的解析式.这是一道二次函数和几何的综合题，这道题的第一问非常简单，学生结合题意可以画出图象，过C 点作CG 垂直于x 轴，垂足为G，从而很容易求出点A 的坐标为（-4，0）.而对于第二问可能很多同学就感到无从下手，这种情况可以鼓励学生采用小组合作的方式，通过小组讨论发现解决问题的关键是要先求出F 点和C 点的坐标，然后再过C 点作CH 垂直于DF，根据条件可以推出H 为DF 的中点，进而就可以求出a=1。学生通过小组合作的形式，一步步进行深入，从而最终解决问题。

四、及时进行评价，是小组合作学习的激励

教师的评价对小组合作学习能否顺利进行有重要影响。教师是否客观公正、及时有效对小组合作学习进行评价，能够影响到学生参与小组合作学习的热情和积极性，这也是决定小组合作学习效果的关键因素。在小组合作学习前，教师就要把科学合理的小组评价标准制定好，采取评价过程与评价结果相结合的评价方式，并结合学生的知识基础进行合理评价，切忌采用标准不统一，层次不明的评价方式，这会影响学生参与小组合作学习的积极性，导致课堂学习成为几个人表演的舞台，失去了小组合作学习的意义。

总之，小组合作学习是一种重要的学习方式，能够有效地提高数学学习效率。在实施小组合作学习时只要进行合理分组，不断提高学生的合作意识，增强合作学习的针对性，并对合作学习进行及时评价，才能使小组合作学习更好地开展。