浅谈初中英语教学中高效课堂的构建

2020-12-07

魅力中国 2020年20期

（贵州省铜仁市铜仁学院附属中学，贵州铜仁 554300）

一、当前初中英语高效课堂的教学误区分析

（一）课堂教学时间利用方面存在的误区

高效课堂的构建是通过教学过程中对教学时间的充分利用，最大化课堂教学的质量，确保整个课堂教学时间学生学习质量和效率都可以得到大幅的提高。但是在实际教学过程中，部分教师对高效课堂的内涵缺乏正确的理解，并没有认真体会高效课堂的内涵，只是单一地提高课堂教学时间的利用率，将各种教学内容统统塞进有限的课堂教学中去，忽略了学生实际学习的质量。在学习过程中学生需要记忆和完成较大数量的知识内容，以期通过这种形式提高课堂教学的质量。在这种课堂学习条件下，学生在学习过程中面临的压力较大，非但不能促进教学质量和教学效率的提升，相反的还会引发学生厌学的学习心理，影响课堂学习质量。

（二）教学参与程度界定方面的误区

现代化课程教学要求教师在教学过程中尊重学生的主体性地位，旨在通过教学实践互动的开展，在教师的引导下调动学生学习的主动性，进而激发学生内在的学习潜能，提高课堂学习的有效性，促进学生在学习方面质量的提高，实现课堂教学的优化管理。部分教师在高效课堂教学思想的影响下，单纯地追求学生主体性地位，弱化了教师在课堂教学中的主导性作用。在实际课堂教学过程中根据教学目标的设计，简单地将本章节内容的主要知识点与教学任务明确之后就盲目地组织学生开展自读或者自学行为。由于课堂教学过程中缺乏教师的科学引导，在面临新知识点内容的学习时，学生一味地自主探究学习就像无头苍蝇一样，始终不得要领，部分重难点知识内容始终得不到有效的理解。在高效课堂教学实践过程，我们应当反对传统教学那种“一言堂”“满堂灌”的教学方式，但是一味地追求“学生主体性地位”放任学生“自主”学习，同样是不符合高效课堂教学理念的，这种高耗低效的模式同样不利于课堂教学质量的提升。

（三）学生成绩认识方面的误区

教学成绩的提升并不是高效课堂教学评判的唯一标准。在教学应用过程中部分教师和学校单一地将学习成绩的提升作为高效课堂教学评价的唯一标准，在教学实践过程中片面地认为学生的最终成绩决定了课堂教学的质量。因此，在实际教学过程中只注重学生应试能力的培养，对课堂教学知识点进行机械性锻炼，忽视了学生在学习过程中的实践能力的培养。初中英语课程内容其教学本质是语言学科，语言能力的运用是其重要的组成内容之一，在片面的认知与教学实践过程中忽视学生学习能力以及语言运用能力的锻炼与培养，就长期教学来说，在很大程度上会阻碍学生综合学习能力的提升。

（四）学生学习注意力方面的误区

课堂学习注意力的提高是保障高效课堂教学的基础与前提，但并不是唯一的。部分学校与教师在日常授课过程中为了提高学生课堂学习的集中率，教学时融入了过多与教学需要不相关的内容和形式，使得课堂教学的过程变得烦琐和复杂，学生在学习过程中缺乏辨别能力，在知识点的理解和学习过程中出现偏差，最终影响整体课程教学质量。

二、初中英语高效课堂的教学误区的应对策略

（一）深入解读课程教学目标与教学内容

在高效课堂教学实践与应用过程中，首先要明确课程教育的目标，并对教育目标与教学内容进行科学化的设计，以保障课堂教学的效果，既能够高效地完成教学过程，同时又不会偏离既定的教学目标。

（二）合理化设计课堂教学策略

制定明确合理的课堂教学策略是保障高效课堂教学顺利开展的基础，运用恰当的课程教学方案，能够在教学过程中进一步地提高学生参与学习的兴趣，为高效课堂教学奠定基础。在设计课堂教学策略时，需要教师结合教学实际需要，选择恰当的教学方法来辅助教学活动的开展。

（三）立足实际学情，开展有效课堂教学活动

在构建英语高效课堂教学实践过程中，需要教师在学生认知能力的基础上，以当前学生学情为出发点，通过制定科学完善的教学目标来辅助完成课堂教学过程。在课堂教学设计环节，应当根据课本教学内容的需要，逐步摆脱传统教学思维的影响，循序渐进地开展有效教学活动，逐步引导学生跟随教师的讲授，循序渐进地提高语言知识的应用与实践能力。其次，在以学生为课堂教学主导的教学理念指导下，通过设计符合学生学习特点的教学活动，随着教学内容的逐步深入，借助科学的教学设计，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，促使学生在思中学，在学中思，提高授课内容的灵活性，为学生应用实践能力的培养奠定基础。

（四）建立全面的教学评价机制

在高效英语课堂的教学实践中，除了完成基本的英语知识讲解之外，同时对于学生整体的课程学习能力也要进行针对性的培养。因此，在日常教学实践活动中就需要建立全面的评价机制，将学生对课堂学习的实际情况通过完善的评价机制反馈给教师，在准确把握学生学情的基础上适时调整教学策略，最大化课堂教学效率。与此同时，打破原有单一的评价管理模式的桎梏，倡导师生互评、生生互评机制，促使教师和学生通过系统的评价，发现教学与学习中的薄弱之处，进而在教学实践中去完善和提升。