（甘肃省和政县梁家寺东乡族学校，甘肃 和政 731200）

初中数学学科在培养学生数学能力和掌握数学知识的基础上，还要培养学生的意志品质，很多学生数学成绩不理想的原因，并不是智力低下，而是由于学生的意志品质薄弱，主要表现在学习中缺乏自制性、自觉性和坚韧性。下面对如何培养学业不良学生意志品质谈谈自己的几点看法。

一、初中数学学业水平与学生意志品质关系

意志品质是非智力因素的一方面，良好的意志品质对学生的智力发展有积极的促进作用，也是使学生学习积极性转化为实际行动的关键。数学学科具有严密的逻辑性和高度的抽象性，由于初中生思维发展水平有限，决定了其数学学习是要付出努力的意志行动过程。部分学生数学成绩始终得不到提高，究其原因并不是因为学生的智力低，而是因为他们缺乏学习的自觉性和独立性，在数学的学习中缺乏坚持性和自制性，这直接导致学生对数学学习兴趣下降，进而引发数学成绩下降。

二、数学学业不良学生意志品质培养策略

（一）调动学生学习积极性，强化积极心理倾向

理想是指导意志行动的强大力量，初中阶段的学生正处于少年向青年过渡的重要时期，该阶段的学生理想尚未形成。在初中数学教学中教师要抓住学生积极的心理倾向，通过学生对数学的好奇心，从实用角度学到可以解决生活问题的数学知识，为学生们讲解数学家们的动人事迹，使学生们受到感染和鼓舞，并在心理萌发出将来要在我国未来的科学上贡献一份力量的愿望。积极的心理倾向利于学生树立理想，所以在教学中要使学生产生这种积极的心理倾向，如在学习可能性大小内容时，提出问题为什么图钉落地时钉帽先着地呢？如果我们学习了本节课内容，就会知道其中的道理。学生们非常的惊讶，小小的图钉还有科学道理，便产生了强烈的学习愿望。在讲解数学知识点时，教师要为学生们介绍该知识点在生活中的应用，使学生体会到数学与实际生活的关系，强化学生可以产生积极的心理倾向。另外，根据数学教学内容引入数学家的故事，尤其是那些能反映出我国现代化建设成就的问题，使学生认识到数学科学在我国发展中做出的巨大贡献，在心理上对数学学习有更高的要求，调动学生学习的积极性。

（二）排除学生心理障碍，培养学生果断性

从心理学角度分析人的动机会有一种趋避冲突现象，这里面所说的“趋”是指人渴望成功的心理，“避”是指逃避失败的心理。趋与避彼此间发生矛盾，构成一种内心障碍，使人的外部行动陷入欲罢不能的状态，这是产生优柔寡断的心理原因。如在回答问题时，由于曾经回答错误过而受到同学们的嘲笑，导致现在产生了一种想回答但是不敢回答的心理，长期发展先去便会畏缩不前，前怕狼后怕虎的情形。因此，在初中数学教学中，教师不要急于回答问题，而要先对学生进行积极的启发和引导，之后帮助学生分析错的原因，鼓励学生要大胆提问题不要怕，大胆的说出自己对问题的看法。

（三）帮助学生克服片面特征，增强学生自制力

在初中数学教学中，学业不良学生的消极行为和冲突行动的产生，一方面受到外界因素的影响，来自社会和家庭中的不良意志品质影响到学生的意志品质；另一方面原因是内因的影响，学生对自身的片面特征未能真实的认识到，学生缺乏对自身缺点的认识，在学习中轻视困难，认为只有自己认真学就一定会，题目看下就清楚该如何做，主要表现看书时不认真、做题时马马虎虎，这类学生属于成功倾向型学生。还有的学生缺乏正确的自我认识，认为数学知识太难了，自己根本学不好，在课上表现出害怕老师提问，练习时不敢做题，这类学生属于失败倾向型的学生。因此，要求教师在教学中要根据学生不同的意志表现，采取不同的教学手段，针对成功型的学生要注意解题和提问上量的要求和质的要求，使她们受到质的约束，不敢草率的做事。对于失败型的学生，要求他们在固定时间内完成定量的习题或回答简单的提问，使其体会到成功的喜悦，增强自身学习的自信心，之后逐步在质上提高。

（四）鼓励学生战胜困难，培养学生坚韧性

学生的意志行动与克服困难是紧密相关的，如果没有困难，何来磨砺意志。在初中数学教学中，学生在遇到学习上的困难时，教师要积极的引导和启发，通过学生自己的力量能够寻找出解决问题的方法。初中阶段学生的独立意识很强，愿意独立研究，并已经形成了学习的自信心和自学能力，有的学生自己能够看懂的内容，不喜欢别人再讲一遍，自己可以独立完成的题不想去问别人。所以，教师要完善教学方法，为学生们提供可以独立活动的机会，鼓励学生独立解决数学难题，培养学生的坚韧性。

（五）抓住生活细节，鼓励学生敢于挑战自我

知识来源于生活，又应用于生活，服务于生活，中学学业不良学生意志品质的培养当然也体现在生活的方方面面。如生活中人人皆知的穿针引线本领，看似简单可是要学会并不容易，为了使学生在课上学习注意力更集中，我为学生布置了每天回家穿针5 分钟的作业，待学生们可以熟练穿针后，指导学生们提线穿孔练习。提线穿孔是指使用粗针在硬纸板上扎孔，再手提已经穿上针的线一端，使垂下来的针进入硬纸板小孔中。通过这个练习能够使学生的耐心、细心得到锻炼。

总之，在初中数学教学中培养学业不良学生的意志品质，使学生健康快乐的学习，促进学生数学综合能力的提升，对于提高学生学习成绩、开发学生智力、维护学生心理健康极为重要。因此，在初中数学教学中，教师要采取有效的策略激发学生学习兴趣，培养学生的意志品质，从而使学生积极主动的参与到数学学习中，提高初中数学教学质量。