张亮 孙林琳 刘桂仙 陈丽莉

[摘要]高校党校培训是党员教育培养和大学生思想政治教育的主渠道、主阵地。本文拟通过对高校部分大学生调研，分析新常态下高校党校培训对大学生思想政治影响的新形势、新问题，提出加强党校培训教育与校园文化活动和社会实践、思想政治理论课、理论研究、新媒体等相结合的途径，以期能改善党校培训的困境，扩大其影响范围，提升其思想政治教育的效能。

[关键词]新常态;高校党校培训;思想建设

[作者简介]张亮（1977-），男，汉族，湖南省岳阳市人，中南林业科技大学，讲师，硕士研究生，研究方向：形势与政策、大学生党性修养与成长成才。孙林琳（1991-），女，汉族，山东昌邑人，中南林业科技大学，講师，硕士研究生，研究方向：大学生党性修养与成长成才。

[中图分类号] D261.4[文献标识码] A[文章编号] 1006-8031（2020）11-0020-03

习近平在全国党校工作会议上强调：“长期以来，我们党运用党校这个阵地，培育了大批领导骨干，为革命、建设、改革不断从胜利走向胜利提供了有力组织保障。”这有力地阐释了新常态下党校工作的重要作用和主要任务。高校党校亦是如此。高校党校培训不仅承担着入党教育培训的基本职能，而且是大学生思想政治教育的重要环节。如何充分发挥新常态下高校党校培训的积极作用，有效加强大学生思想政治教育，是高校党建工作的重要课题。

一、新常态下高校党校培训对大学生思想建设影响的调查分析

在全球化、信息化高速发展的今天，复杂多变的国际国内形势、社会文化多元化、信息海量化等给高校大学生思想建设带来了较大的冲击和影响，也是高校教育工作者亟待解决的中心工作。习近平强调：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创中国高等教育事业发展新局面。①要做好立德树人的工作，高校党校教育培训是不可或缺的重要力量。根据课题组在中南林业科技大学部分党员、预备党员、入党积极分子、团员中的调查（问卷、访谈）发现，高校党校培训在很大程度上对大学生的思想引领有促进作用，但也存在一些不足。

（一）理论灌输较多，忽视了大学生的接收和内化

高校党校培训更多地是通过传统的课堂教学方式，强调理论的灌输。调查发现，76%的大学生认为对党校培训相关课程积极性低的原因在于课程的形式单调，缺乏吸引力，61%的大学生认为其原因在于培训内容过于理论化，未引起大家的兴趣。对于新时代成长起来的大学生，在解释社会现实问题、树立价值体系、解决价值冲突等情况下，单纯地理论说教不仅无法引起学生的兴趣，而且容易使大学生对理论形成距离感，无法很好地接受和吸收理论。马克思主义理论并非教条，青年大学生也并非承载理论的工具，单纯地理论灌输已经无法满足现阶段大学生的思想建设。

（二）教育培训单一，忽视了大学生实际思想的复杂性

高校党校培训是大学生学习理论、提高素养的重要阵地，理应在大学生思想政治教育中发挥重要的作用。目前党校教育培训更多地是显示出单一的特性，包括教育内容和教育形式。党校培训教育内容的选定虽有其特殊性，即以马列主义、毛泽东思想、新时代中国特色社会主义思想为主要内容，但也应重视学生其他方面地培养。根据调查显示，90%以上的学生认为党校培训除了价值取向方面的教育，还应包括诚信意识、理想信念、社会责任、创新意识、心理健康等方面的内容。70%的学生希望党校培训能增加基础类课程（如：当代世界经济、政治、社会等思潮）、实用类课程（如：经济管理、行政管理、领导科学、社会工作等）、素质类课程（如：当代世界历史、人文、民族、宗教类课程），60%的学生希望增加技能类课程（如：调查研究方法、演讲答辩面试技巧等）。多年来，党校培训的教育形式仍然是以传统的课堂教学为主。但是在信息技术和新媒体技术极速发展的今天，传统的课堂教学已无法满足学生很好地获取知识，教学形式必须与时俱进。调查发现，75%的学生认为通过社会实践（如外出参观、调研）的方式增加党校培训理论的理解，60%的学生希望增加视频或电影等形式，增加培训的趣味性，从视频学习中增加相关素养。

（三）教育目标设置过高，忽视了大学生思想成长的阶段性

在思想政治教育中，大学生的内在需求和价值追求是其接受教育的内驱动力。根据马斯洛的需求理论，大学生的需求包括求知需求和自尊需求等，即希望通过理论教育获得相关的知识，消除相关疑虑;通过思想政治教育实现自身的成长与成才。当然，需求也是阶段性和层次性的，决定了大学生思想结构的层次性和思想变化的复杂性，这要求党校培训要设定有层次、有阶段的系统教育目标。目前，虽然有62.15%的大学生认为应该开展适度的党校培训，但是仍有16.36%的大学生认为党校培训对于思想提升帮助不大。这表明了有部分大学生认为从党校培训中无法获取对其有帮助的信息。过分理论化的目标，高谈梳理远大理想与坚定信念，无法深入浅出、从感性到理性，将理论落于实践、生活，是当前高校党校培训的一大弊病。

二、新常态下高校党校培训面临新形势的主要影响因素分析

（一）高校党校培训创新发展不足

高校党校是培训党员、干部、入党积极分子的主渠道，是大学生思想政治教育的重要一环。通过培训大学生中先进分子，从而发挥其先锋模范作用，积极引导身边同学“讲政治、敢担当、树梦想”。现阶段党校培训存在重视程度不够、运行机制不健全、管理不到位的问题。

重视不够。党校培训虽然分为入党积极分子培训和发展对象培训，从培训对象来看，较为合理与系统。但是，此培训作为入党必备程序，容易程序化、形式化，同时，党校培训未与学校党委中心工作相结合，没有认识到其与大学生思想政治教育的紧密联系，自身定位不高，加之学校投入不多，各职能部门重视程度不够，其重要作用也无法凸显。

运行机制不健全。随着大学生党员规模的扩大，不少高校都实行校院两级办学模式，这在一定程度上缓解了党校办学规模过大的压力，调动二级学院办学的积极性，但是存在一定的问题。各二级学院虽受学校党校或组织部的统筹，但对培训的重视程度、投入的时间和精力都不一致，加之各学院自主办学，除了学校党委规定的开学典礼、培训课时等相同之外，教学内容、教学方式甚至结业考试都不一致，明显存在发展不平衡的特点。此外，学校未把党校培训课程纳入正常的教学安排，各专业学生课程时间不一致，且课程安排较满。

管理不到位。从学校层面来说，学校党委对于党校培训颁布了详细的文件，但是实际操作不到位。部分学校并没有设立如学校党校等专门机构，党务工作由组织部统一管理。由于組织部工作繁多，除了做出相关任务的安排外，无法很好地对二级党校相关工作进行有效地监督与管理。从各学院二级党校来看，人员配备不足。许多二级学院党校工作均由辅导员兼任，无法做到相互兼顾并创新性开展工作。

（二）大学生自身信仰不足

新时代大学生思想多元化，追求自由，大多数学生入党具有功利动机，认为加入党组织就多了一重身份，拿到了一张入社会找工作的“准入证”，而并没有认识到“入党并不仅仅是履行一种组织手续，加入一个政治组织，具有一种社会身份，而是归依一种信仰，是服膺一种世界观，并据此建构一个新的精神世界。”因而，在面对长时段、系统的理论学习时，其热情和学习兴趣消减快，且容易在党校培训中表现出课程学习不集中、纪律性不强、自我要求不高等问题，严重影响党校培训的效果。

（三）党校教师专业水平不足

随着二级学院党委承担党校培训的工作，培训的课程安排、师资邀请等都由二级学院自行安排。对于理工科高校来说，学校没有相关的党校培训师资库，相关专业教师较少，因而党校课程教学任务往往由相关领导担任。虽然相关领导党务实践经验丰富，但是没有经过系统的理论学习与积累，没有专业做支撑，对于晦涩难懂的理论只能进行简单的介绍，浅尝辄止，缺少相互沟通。这些讲座式的报告使学生难以将相关理论进行理解与内化，也会逐渐消磨学生学习的热情，致使党校培训无法取得理想的效果。

三、新常态下加强高校党校培训对大学生思想教育影响的路径探析

新时代孕育新思想，新思想引领新青年。作为大学生思想政治教育中重要的一环，党校培训可将引领作用辐射至整个大学生群体，更好地落实立德树人的目标。

（一）倡导党校培训教育与校园文化活动、社会实践相结合

高校校园文化作为一种精神向导力量，以营造良好的校园文化气氛为终极目标，服务于高校的人才培养。②

党校培训融入校园文化活动，必须加强中国特色社会主义思想教育。以丰富多彩的校园活动为载体，抓住重大的事件和重要的节庆日，开展特色鲜明的主题实践活动，增强大学生的历史使命感和社会责任感。此外，努力利用“第二课堂”实践育人平台，使大学生在参与各项活动中自觉接受马克思主义教育，达到“润物细无声”的育人效果。

党校培训融入社会实践，必须加强中国道路实践教育。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，高校应提高对社会实践活动重要性的认识，注重大学生开展社会调研、志愿服务、公益活动、科技发明，加强大学生红色教育实践活动，追忆革命先辈，感悟崇高的信仰，以吾辈当自强的信念启迪人生，促进大学生成长为社会主义建设的合格接班人。

（二）倡导党校培训教育与思想政治理论课相结合

党的十九大报告从牢牢掌握意识形态工作领导权的高度对意识形态工作作出了重要战略部署，为高校加强和改进新形势下意识形态工作指明了方向，同时，习近平指出“用好课堂教学这个主渠道”。③要做好党校培训教育，必须充分发挥思想政治理论课教书育人的作用。一是要坚持思政课程与党校培训课程同向同行。二是要坚持教书与育人相统一。三是要坚持创新，与时俱进。党校培训要坚持在改进中加强，在创新中提高。

（三）倡导党校培训教育与理论研究相结合

马克思指出：“理论一经群众掌握，就会变成巨大的物质力量。”④关键是理论如何被群众所掌握，这在高校党校培训中即表现为如何把马克思主义理论传授给积极向党组织靠拢的大学生，甚至是通过同学间相互学习的方式而扩大影响。

加强党校教师的理论研究水平，促进党校培训的“深度”和“宽度”。“师者，所以传道授业解惑也”，⑤一名合格的党校教师，必须深入学习与理解马克思主义理论，了解马克思主义理论中国化的新成果，才能在课堂教学时，深入浅出，将复杂的道理简单化，贴近生活、贴近实际，与时俱进。同时，也应具有宽广的知识储存，了解大学生思想的复杂性与阶段性，在众多理论中分阶段逐步攫取核心理论应用于教学，使学生内化于心。

加强大学生的理论研究能力，提高党校培训的“效率”。党校培训中的大学生“理论研究”，指的是阅读、研究马克思主义经典。提倡研读原著，其一是直接获取理论;其二是获得信仰的力量。当然，马克思主义理论著作浩瀚如烟，并不是要求一本不落的全部看完，应该有重点选取部分著作，如马克思恩格斯的《共产党宣言》《共产主义原理》，列宁的《伟大的创举》《青年团的任务》，以及中国共产党人的《为人民服务》（毛泽东）、《论共产党员的修养》（刘少奇）等。⑥

马克思主义理论的学习与传授是党校培训的核心。通过党校培训，强化党校教师和学生自身两方面理论学习，理解其精神实质，只有这样，才能使大学生真正形成科学的人生观、世界观、价值观，树立共产主义信念，成为新时代的追梦人。

（四）倡导党校培训教育与新媒体相结合

高校党校培训工作的本质是大学生思想政治工作。随着时代的发展，需积极探索新方式，创新和改进党校培训育人模式，充分发挥“互联网+党校培训”的独特育人功能。习近平在接见全国精神文明建设先进典型时指出，“当前，社会上思想活跃、观念碰撞，互联网等新技术日新月异，我们要审时度势、因势利导，创新内容和载体，改进方式和方法，使精神文明建设始终充满活力”。⑦因此，面对新形势、新情况，党校培训教育必须抓住“互联网”这一新阵地，同时尽全力打造“一个新媒体全使用、学生全覆盖、线上线下高度融合的全媒体矩阵新模式”，实现全方位互动。

党校培训教育要利用好学校的官方网站、媒体以及二级学院的官方网络平台这一高校思想政治教育的主阵地，加强对相关网络平台的管理和建设，弘扬社会主义核心价值观，不断增强大学生思想政治教育的感染力。此外，恰逢中宣部推出学习强国app，其技术运营成熟，内容包含丰富，不仅有时政热点，还含有经济、科技、党史、人物、国际等全方位、多体系的知识，满足学生不同的需求，同时，能以较快的速度深入学生群体，利用碎片化时间，使大学生主动学习，提升思想素养，达到育人效果。

把握学生脉搏，推进舆论引导。党校培训教师要了解学生的思想动态，在课程教学中以贴近学生、围绕学生的方式方法传授马克思主义理论，同时，关注学生所思所想，把握住学生的思想动态，有针对性地进行舆论解释、引导。

四、小结

党校培训作为培养党的接班人的重要环节，不仅是促进大学生党员的思想政治素养的提升，而且要广泛影响和作用于普通大学生群体的思想政治教育。青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，作为新时期的党务工作者，要站在为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦培养社会主义建设者和接班人的高度，扣好大学生人生的第一粒扣子，提高理论水平，不断加强和改进工作方法，使党校培训真正成为大学生思想政治教育的摇篮。

[注释]

①中国共产党新闻网.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面.http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html.

②中国梦”引领下的中国特色高校校园文化建设.人民网.http：//theory.people.com.cn/n/2013/0806/c40531-22465335.html.

③關于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见.

④马克思.《黑格尔法哲学批判》导言.

⑤韩愈.师说.

⑥刘建军.信仰的的叮嘱——致大学生入党积极分子的一封信.

⑦习近平.人民有信仰民族有希望国家有力量.2015-2-28.http：//www.xinhuanet.com//politics/2015-02/28/c_1114474084.htm.