李明芝

摘 要：就目前来看，将“情境创设”模式落实小学语文课程教学中，是学生全面化发展教学目标实现的重要战略基础。为此本文主要基于“情境教学”实践意义，针对现阶段小学语文教育教学现状，对“情境教学”模式的具体实践措施进行了系统化剖析。

关键词：小学语文;情境教学践行意义;教学现状;优化策略

引言

目前来看，核心素养和各项能力的培养是现阶段素质教育时代背景下，课程教学的核心内容，但由于课程教学活动在开展过程中，受诸多主、客观因素的影响，教学改革形式化现象较为严重。从某方面来讲，“情景教学”现代化教学模式的实施，不仅符合现阶段教育教学发展趋势，与此同时在提高课程教学成效、改善当前教育教学现状以及培养学生养成良好学习习惯中都发挥了重要性作用，是未来教育工作者主流教学趋势。

一、小学语文教学中“情境教学”践行面临的挑战

（一）学生课程学习的主动性不高

语文知识是枯燥单调的逻辑知识，但由于语文课程的重要性，又不得不学习。在这样的教学情况下，学生对于课程知识的接收往往处于被动状态，课程的学习主要依赖教师的讲解，长此以往学生在理解过程中极易出现抗拒情绪和抵触心理，自身课堂主体作用的发挥也势必受到一定影响。除此之外对语文课而言，学生逻辑思维能力和认知能力水平的高低，对课程学习质量和效率具有直接影响。但由于学生家庭环境、个人潜质等因素的个性化差异，造成了学生语文基础的差异，在学习中对课程学习的兴趣度也由此各不相同。

（二）教师教学理念的传统化和教学手段的落后性

在语文课程教学过程中，作为课程教学活动的组织者和引导者，大部分教育工作者在教学中始终秉承着传统应试化的教学理念，将“提高学生课程成绩”作为教学的重点，忽视了对学生个性化的培养。此外在教学中部分教师还采取“讲、练、考、将”的传统应试化教学模式，通过大量练习来帮助学生掌握语文知识，教学方法的落后性在影响学生个性化培育的同时，在该教学模式下学生越来越缺乏思考能力，成为“高分低能”的学生。

（三）教学氛围的枯燥化较为严重

就目前来看，虽然教学改革工作取得了显著成效，但教学现状仍不容乐观，对学生的全面化发展造成了十分不利的影响。从教学课堂氛围来看，现阶段在语文课程教学中，由于课程本身内容的枯燥性，学生在理解和接收过程中就存在一定难度，再加之枯燥、单调的课堂氛围，由此导致学生排斥情绪十分严重，课程整体教育教学活动的开展也由此受到了一定影响。

二、“情境教学”践行问题的优化策略

（一）创设教育教学情境，激发学生学习积极性

相比其它语文课程，古诗词具有意蕴内涵、意境深远的显著特点。但由于语言的隐晦性，学生在理解过程中往往存在一定难度，因此为改善当前教育教学现状，教育工作者可采取“创设教学情境”的模式，即以教学目标为指导，结合学生的个性化差异以及实况，创设符合他们年龄特点和认知规律的教学情境，由此在全面提高学生核心素养的额基础上加深学生对诗意和诗境的理解。在进行情境创设过程中，语文教师情境的创设需遵循学情和文本内容，通过将原本较为抽象的知识具象化、复杂的内容简单化，由此在全面提高学生对诗词自主理解和感知能力的同时，激发学生学习的主观能动性。此外为从根本上提高学生对诗词的记忆力和理解力，在创设时教师还需创设一些学生比较熟悉的场景，如在《题西林壁》教学中，教育工作者可借助现阶段先进的多媒体技术手段，通过图片、视频等元素将诗词中的关于景色的描绘进行展示，由此让学生在直观感受中进入诗境，以此在发展学生想象力的基础上，全面提高了学生的语言表达能力。

（二）创设课外阅读问题情景，激发学生自主学习性

在进行课程教育教学过程中，阅读教材作为教育的载体，其内容的丰富度对于教育教学成效也具有重要影响，为此丰富阅读文本教材，增强阅读教学的实效性，也是现阶段教育工作者的重要工作内容。在问题情境创设过程中，教师不仅要不断创新和改革教育教学手段和方法，还需提高对教材课本改革的关注度，即需要取其精华，去其糟粕，在满足教学大纲基本要求的前提下，将教材中不合理的部分进行改动和剔除，通过尽量减少反复单一化训练过程，提高学生的学习兴趣。除此之外为从根本上增强阅读的实效性，依据教学内容，设计出符合学生身心健康发展的教学环节，从而在保障学生思维能力逐渐发展的同时，以此来从根本上有效地改善当前教育教学现状。在《普罗米修斯》课程教学开始时，由于本文以事物的不同方面为序，通过采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物，语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩，为加深学生对于文章的理解，教师们还要根据当前学生的学习能力和认知规律，向同学们推荐一些课外读物，如《阿波罗》等，由此在帮助小学生养成良好阅读习惯的同时，加深对文章的记忆和理解力。

三、结语

总之，为从根本上改善当前教育教学现状，将“情境教学”践行与语文课堂，对改善教育教学现状，确保学生全面化发展而言具有重要意义，但在践行过程中，由于教师教学理念传统化和教学手段落后性等问题的存在，学生的全面化发展未能取得预期成效，因此为确保创设的科学性和有效性，对创设模式进行不断优化和完善现已迫在眉睫。

参考文献：

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