蒋云

摘 要：伴随着社会的不断发展与进步，人民的生活水平得到了相应的提高，素质教育越来越受到社会的广泛关注，语文是小学阶段的重要基础课程，语文老师在教学过程中要培养学生养成良好的学习习惯，不断提高同学们的语文学习能力，增强语文学习效率。阅读是小学语文老师在教学过程中的重要内容，想要提高同学们的阅读理解能力，语文老师在教学过程中发挥着重要作用，要引导学生养成良好的阅读习惯。

关键词：小学语文;阅读习惯;策略探究

引言

伴随着素质教育教学理念的深入推进，小学教学内容的深入改革，语文老师在教学过程中要充分发挥学生在课堂上的主体作用，增强学生的语文核心素养。阅读可以拓展同学们的知识面，增强精神力量，促进综合素质的发展。处于小学阶段的学生，他们的年龄较低，生活阅历不够丰富，阅读是有效提高他们阅历的一种方式，不断提高自身的阅读理解能力，从而促进个性化的发展。

一、培养学生养成正确的阅读方式

阅读的方式有很多种，例如，朗读、默读、略读、精读等等。语文老师要引导同学们碰到哪种类型的文章都能够灵活运用适合自己的阅读方法，不断提高阅读效率，从而有效增强阅读理解能力。并且在学习的过程中，同学们要善于发现自己适合哪种阅读，哪种阅读方式能够让同学们迅速进入状态，提高阅读效率。有些同学天性较为活泼，对外界事物充满好奇，这类学生语文老师就可以倡导同学们以朗读的形式进行阅读，让同学们在阅读的过程中感受语言的魅力，有效增强对文章中心主旨的理解，还可以提高自身的口语表达能力，并且需要要求学生在朗读的过程中能够边思考，不断提高朗读效率，从而增强阅读理解能力，达到理想的阅读效果。有些同学偏于安静，语文老师就可以引导他们以默读的方式进行阅读，默读能力的好坏影响阅读能力的强弱，性格较为安静的学生，一般默读能力较好，有很好的阅读理解能力和评价能力，他们在默读完一篇课文之后，有自己的观点和看法，能够培养学生养成良好的阅读习惯，不断提高学生自主阅读的能力，充分实现了素质教育教学理念的要求。还有精读，为了让同学们能够在阅读的过程中真正领会文章的含义，提高自身的阅读理解能力，老师在阅读教学的过程中，一定要注重精读方面的指导，这可以不断提高同学们观察细节的能力，引发学生独立思考，自主判断，增强学生的创造性阅读能力，不断提高语文思维能力。至于粗略的阅读方式，一般是针对文章篇幅较长的，阅读这类文章的要求不高，只需要同学们能够了解文章大意，就可不断拓展同学们的精神世界，增强精神力量，促进综合素质的发展。语文老师在阅读教学的过程中，应当将这些阅读方式有机结合起来，进行灵活教学，不断提高同学们的阅读理解能力，增强语文核心素养，有效提高自身的品德修养。例如，人教版一年级下册《吃水不忘挖井人》这篇课文，为了有效提高同学们的阅读理解能力，让同学们真正体会文章的思想情感，语文老师在讲解这篇课文内容之前，应当先让同学们熟悉生字词，语文老师可以在上课前给同学们布置预习任务，让他们对生字词有一定的了解和记忆，这样可以有效提高同学们在课堂上的学习效率。为了提高同学们学习这篇课文的积极主动性，语文老师可以利用多媒体电子设备向同学们展示伟人的事迹，利用互联网寻找毛主席的人生经历，以及毛主席所处的时代背景，他一生都在为领导中国的革命事业，为中国人民的解放呕心沥血，激发同学们的学习兴趣，也让同学们更加了解作者写这篇课文所处的时代背景，更有利于增强同学们对这篇文章的理解，语文老师在讲这篇课文时，尽量选择精读的阅读方法，可以有效提高学生的语文核心素养。

二、培养学生的阅读兴趣，开展课外活动

想要培养学生养成良好的语文阅读习惯，语文老师需要充分培养学生的阅读兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，同学们一旦对阅读产生了兴趣，就会引发同学们自行探索，不断提高自主阅读的能力。那么语文老师应当如何激发同学们的阅读兴趣呢？根据同学们在课堂上所学的语文阅读知识内容，相关的阅读技巧，语文老师可以向同学们推荐符合他们的年龄特点、兴趣爱好的相关文章，激发同学们的阅读兴趣，让同学们充分利用课外时间。语文老师可以积极开展课外阅读活动，增强同学们的阅读理解能力，同时培养学生观察细节的能力，不断增强语文核心素养。例如，人教版一年级下册《小公鸡和小鸭子》这篇课文，小公鸡和小鸭子都是我们日常生活中比较常见的家禽，语文老师在引导同学们阅读之前，可以提出问题，小公鸡和小鸭子之间会发生怎样的故事？作者为什么要以“公鸡和小鸭子”为题目？让同学们带着问题进行阅读，可以有效提高阅读效率，引发同学们独立思考，自主判断。

结束语

总而言之，想要提高學生的语文阅读理解能力，语文老师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好制定生动有趣的教学方案，充分发挥学生在课堂上的主体作用，推进素质教育教学理念的发展。在教学过程中要让学生寻找一套适合自己的阅读方式，教授学生相关的阅读技巧和方法，不断提高学生的阅读理解能力。

参考文献：

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[2]王丽.思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[D].扬州大学，2017.

[3]张萌.小学语文情境教学法应用现状与优化策略研究[D].陕西师范大学，2019.