毛晓

摘 要：兴趣是学习成功的秘诀，学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极探索数学知识奥妙的动力，从而体会到学习的乐趣。文章分别从生活、教学以及评价这三方面来阐述如何培养学生数学学习的兴趣，试图探求培养学生学习兴趣的途径。

关键词：小学数学;学习兴趣;培养

兴趣，是学习成功的秘诀，是获得知识的开端，是求知欲望的基础，是学生学习中最活跃的因素。良好的兴趣，不仅能使人开阔视野，丰富心理活动内容，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创造性的学习活动具有重要意义。然而，兴趣并不是与生俱来产生的，真正的兴趣是后天培养出来的。

一、建立融洽师生关系，培养学生学习兴趣

外部环境对学生兴趣的培养是非常重要的。其中，教师的影响是非常巨大的。学生倘若喜欢某个教师，便会连带喜欢上他所教的学科，从而便会对该学科产生浓厚的兴趣。所以，融洽师生关系可以促进学生学习兴趣。

首先，教师应贴近学生的生活。作为一名教师，如果仅用课堂时间去了解学生，那是远远不够的，师生交流机会少，彼此陌生，极容易在学生脑海中形成古板、严厉的形象。因此，教师应在平时多与学生交流，多了解学生对的所思、所想、所需。如果条件允许，尽量多与学生一起参加集体活动，让学生对教师产生一种亲近感，这样学生才能喜欢教师，进而喜欢该学科。

其次，教师应从言行举止上调整自我。教師必须以最佳的精神状态展现给学生，以饱满的激情投入到教学中，以此吸引学生的注意力，促进学生热爱学习，积极投入学习。

二、创设丰富教学情境，激发学生学习兴趣

（一）创设故事情境，诱发学生学习兴趣

依据小学生年龄段特征。如果教师用学生喜欢的故事穿插教学，以形象生动的故事带动教学，赋予数学一定的感情色彩，将数学的知识渗透到故事情境中，学生便会在童话般的故事中掌握每个知识，进而诱发学生学习数学的兴趣。

（二）运用直观教学，提高学生学习兴趣

鲜明生动的图像和实物，能集中学生的注意力，适当的直观教学能帮助学生丰富表象，架起由感性认识到理性认识的桥梁，从而达到理解掌握新知，培养学生学习兴趣的目的。因此，在向学生讲授知识时，应注意利用直观演示，结合多媒体技术，从而激发学生的学习兴趣。

（三）通过动手操作，萌发学生学习兴趣

皮亚杰曾说过：“要认识一个客体，就必须动之以手。”动手操作是一种特殊的反映其内部思维的认知活动。在数学教学中，教师除了可以运用一些具体的直观教学外，还可以创设一些动手操作活动。这种实践活动既能提高学生的动手操作能力，又能使他们巩固和运用所学知识，培养创新精神，提高他们的学习兴趣。枯燥乏味的数学伴着学生的动手操作而变得生动有趣，同时又在动手操作中发现数学潜在的规律，进而高涨了学生学习数学的兴趣。

（四）创设竞争性情境，引发学生学习兴趣

教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。教师应善于发现学生“好胜”的心理特点。抓住这一鲜明的特点，在课堂中不妨设置一些竞争性的情境，比如分组计算，或是四人小组PK等。教师在课堂上引入竞争机制，让学生分组竞争，为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进学生融入课堂的同时引发学生学习兴趣。

（五）优化课堂练习，高涨学生学习兴趣

儿童的心理特点是好奇、好动、好玩，喜欢新鲜事物。教师在设计课堂练习时，应充分考虑到学生的心理特点，设计一些新颖的练习形式，避免陈旧、呆板、单调重复的练习。只有新颖的练习，才能吸引学生的眼球，从而高涨学生学习的兴趣。同时，教师可以从学生的生活出发，设计生动有趣、直观形象的练习，如摸拟表演、直观演示、做游戏、讲故事等。这样的练习既能激发学生的求知欲，培养学生做练习的兴趣，又能取得满意的练习效果，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。

三、善用鼓励评价机制，强化学生学习兴趣

小学生思想还未成熟，还在懵懂中，但其荣誉感却特别强，教师在教学中应多给予学生正确、恰当的表扬，或许教师的一句发自内心由衷的鼓励，可能让学生铭记于心，让学习领跑者再接再厉，让某个后进生彻底改变。就数学学科而言，其本身非常注重思维逻辑能力，学生一旦出现成绩下滑，便会产生畏难情绪，越发得不到进步。教师要做的，便是将学生拉出这一恶性循环中。针对数学知识联系较紧密的特点，教师应善加诱导，运用鼓励的方式，让学困生能够借助自身固有知识进而掌握新的知识。教师也要善于把握教学中的每一个契机，善用学生的不同观点，借机与新知识产生必要联系，促使每位学生都能掌握新的知识。

总之，培养数学兴趣是学生学好数学的前提，教师应根据学生的个体差异，因材施教，善用多种手段循序渐进地引导学生，还要注重教学中情感因素的投入，关注学生心理特点，最大限度地挖掘数学潜在的魅力，做一个培养学生兴趣的有心人，以此来培养学生浓厚的数学学习兴趣，激发他们强烈的学习欲望。

参考文献：

[1]小学数学课堂教学如何激发学习兴趣[J]. 黄小明.  课程教育研究. 2013（27）.