李炎军

摘 要：小学科学教师要致力于为学生进行高效课堂的创设，这样学生就能够在课堂上有着十分丰富的收获，进而奠定坚实的科学基础。那么小学科学教师该如何做才能够为学生成功地构建高效课堂呢？他们需要在课前激发学生的兴趣;他们需要在课堂中呵护学生的好奇心;他们还需要对课堂教学的细节进行关注。本文就是围绕这三方面所展开的详细介绍，旨在给其他小学科学教师带来一定的启发。

关键词：高效课堂;科学教学;小学

在科学这门学科的学习中，学生能够丰富自己的童年生活，发展自己的个性，并且形成科学的认知方式和科学的自然观。但前提是学生能够学好这门学科，而不是将之当做可有可无的存在。小学科学教师为了实现这一教学效果，他们就需要付诸努力。教师首先要做的就是让自己的课堂教学活动变得高效起来，因为其是学生学习知识和培养能力的重要渠道之一。高效课堂的构建是很有必要的，小学科学教师要在自己的教学中有所体现。

一、课前激发学生兴趣

课堂时间是有限的，学生需要带着对知识的学习兴趣走进课堂，这样他们就能在一开始快速地进入到学习的状态，进而积极地配合教师的课堂教学工作，促进高效课堂的构建。因而在课堂教学之前，小学科学教师就需要结合教学内容来为学生进行趣味预习任务的布置，让学生在完成的过程中产生对所学知识的兴趣。这样的话，小学生就会迫切地渴望课堂教学活动的到来。例如：在进行《米饭、淀粉和碘酒的变化》这一课内容的课堂教学之前，笔者就会让学生去做一个小实验，他们需要选择自己喜欢吃的五种食物，并且检测里面是否含有淀粉。然后学生需要就检验的结果在班级群里进行沟通和交流。有的学生喜欢吃的食物中不含淀粉，因而就不会有神奇的现象发生，而有的学生将碘酒滴在自己所选择的食物中就会生成蓝紫色的新物质。生成的新物质就会引发学生的好奇心，学生也因此积极地进行了交流和讨论，讨论为什么有的食物没有新物质产生，有的食物所产生的新物质又是什么。每一名学生可能会有着自己的看法，他们迫不及待地想要参与到笔者的课堂教学活动中去，去验证自己的看法是否正确。

二、呵护学生的好奇心

在课堂教学的过程中，小学科学教师还需要呵护学生的好奇心。不同的学生看待各种事物的角度是不同的，他们也因此有可能提出各种奇奇怪怪的问题。此时小学科学教师就需要对学生所提出的问题进行慎重对待，而不是不屑一顾。前者会使学生研究科学的积极性有所提高，后者则会挫伤学生的积极性。教师需要在此基础上对学生进行诱导，让学生在好奇心的引领下积极地展开对科学知识的探索。例如：在进行《垃圾的处理》这一课内容的教学中，笔者引导学生对垃圾的处理方法进行了探究，从露天堆放、简单填埋再到新型填埋处理。在探究的过程中，有的学生就会向笔者提出这一问题：“这样的处理方法有些复杂，有没有什么简单一点的处理方法呢？”此时笔者就会给学生留出思考的时间，让他们去设想更加简单的填埋方法。有的学生想到了武侠小说里的情节，进而向笔者询问：“有没有一种物质洒在垃圾上，可以让垃圾直接消失呢？”笔者此时就可以对学生进行鼓励：“目前还没有，但并不代表着以后没有。你们就需要好好学习科学文化知识，争取成为未来的发明家。”这样的话，学生就能够对科学知识产生强烈的好奇心，并且积极地去探究。

三、关注课堂教学细节

俗话说得好：细节决定成败。小学科学教师要想进行高效课堂的构建，他们就必须要对课堂教学的细节加以关注，如学生在课前是否准备好了上课要用的物品、学生在独立思考的过程中是否进行了认真思考、学生有没有让小组讨论流于形式、学生在抢答的时候是否造成了课堂秩序的混乱等。因而小学科学教师在教学之前需要为学生进行各种规则的制定，促使学生减少不利于课堂教学的行为。例如：在进行《一天的生活用水》这一课内容的教学之前，笔者就会提前讓学生有意识地去记录自己一天的用水量。在课堂教学的时候，笔者就会组织学生进行交流和讨论。在此过程中，自制力不强的学生就很有可能将注意力转移到别的地方去，进而影响了讨论效率。因而在课堂教学活动的一开始，笔者为学生所制定的规则中就包含了这一点：学生在讨论的过程中需要将讨论的内容记录在纸上。除此之外，笔者还预设了课堂上可能出现的各种状况，并在此基础上为学生进行了规则的制定。如当笔者提问的时候，学生可能不会积极响应，笔者所制定的规则中就存在着“积极回答老师的问题”这一条。

通过对构建高效课堂这一主题的研究，小学科学教师就可以清楚地发现：必须要打破原有僵化的课堂教学方式，去寻找一条适应科学科学学习的新路子。小学科学教师还可以发现：只凭借自己是无法做到这一点的，他们必须要得到学生的积极配合。也就是说，在构建高效课堂的过程中，教师的主导作用和学生的主体作用都必须要有所发挥。这样的话，教师就能在课堂上更好地提高学生的科学素养，促使学生有着很高的学习效率。

参考文献：

[1]刘春香.浅谈小学科学的高效教学策略[J].课程教育研究， 2017（42）：154-155.

[2]袁婷.小学科学高效课堂之我见[J].考试周刊，2017（73）：31.