高瑞婷

摘 要：阅读是高中英语中重要的一项内容，传统的高中英语阅读教学模式过于枯燥，忽略到学生之间的英语水平差异，且课堂的氛围过于枯燥使得学生对英语阅读的积极性不高。文章主要是对图式理念在高中英语阅读教学中的实际应用效果以及策略展开了研究和分析，望能为有关人员提供到一定的参考和帮助。

关键词：高中英语;阅读教学;图式理念

引言

图式理念教学是一种新的教学模式，其与传统的教学方式不同，能够为学生带来了更好的学习体验，让学生对学习感到兴趣。将图式理念教学应用到高中英语阅读中能有效提升到学生对英语阅读的积极性和阅读能力，同时还能提高教学课堂的有效性。

一、图式理论的实际应用

1、语言图式的应用

为了合理指导学生的深入分析和英语技巧与方法。帮助学生提高对普通单词，语音对话，缓慢的语音速度和基本语法结构的了解。简而言之，可以选择深度阅读和充分理解的模式。它直接关系到学生英语口语阅读学习知识的效率和质量。学生可以根据口语的结构正确猜出微信文章的综合中心思想，从而提高他们的外语和阅读能力，促进他们对英语文字内容的认知。因此，科学合理地使用语言图式可以帮助学生以简短，概括和详细的方式分析，总结和猜测英语阅读文章，在一些学生的学习中进行思想交流。这能有效消除了一些学生的阅读学习，以了解他们在学习中遇到的词汇表达问题，提高了他们的深度阅读质量，并减轻了英语教师教学的巨大压力。

例如，在讲解《Natural disasters》时，老师可以根据词组词缀对教学指令进行分类。教师可以根据与单词相关的单词的含义，帮助学生理解单词的词法，从而更快地掌握该短语。只有帮助学生充分理解其表达的含义，他们才必须更好地确定阅读和学习的综合中心概念，以充分理解课文，更准确地掌握课文的含义，并积极鼓励学生从句子开始推理文章的意思。

2、内容图式的应用

英语的传统文化与内容图式之间密切相关。他们的各种宗教信仰和风俗习惯会改变的内容。学生不可避免地会在英语阅读理解上出现错误。一小部分原因是一些学生對外国风俗和人文知识知之甚少。因此，优秀的高中英语教师应该明确自己在英语教学中的责任。帮助学生建立口语思维方式，拓展阅读和学习文章的现代文化和经济背景，引导学生更加正确地理解文本阅读文章的意义。在此基础上，也可以帮助中生从对英语口语的理解，理解根深蒂固的思想文化内涵，并不断提高他们的英语口语阅读水平，以了解当前的水平。在实际的基础教学中，英语的教师还可以根据阅读内容，从文章中找到有关背景环境的相关知识，结合多媒体技术，在专业中普及背景环境和区域文化，激发学生的兴趣。通过阅读和继续学习，以帮助高中学生提高英语阅读能力，为将来的进一步发展奠定了技术基础。

3、形式图式的应用

单词和语言的理解会随着语境的变化而随之发生变化。每种情况都可以为高中生英语阅读的更好发展奠定了坚实的基础。形式图式的更合理使用可以帮助大学生理解文章的内容。老师应该准确地分析文章的深度阅读结构，仔细研究课本，并指导学生准确地掌握阅读文章的逻辑思维的基本框架。优秀的教师可以积极地引导学生从上下文中继续学习，从原始文本中掌握文章的总体框架和结构，然后猜测文章的核心精神思想。在复杂句子中相关知识点的教学内容中，作为老师，应积极引导学生结合语境，学习形容词，副词和连词的转折点和反义词，帮助高中生全面理解口语，阅读文章中的关键句子，并阅读文章中常见的内容，从而可以实现阅读的主要目标。

二、应用图式理论的策略

1、引导学生做好阅读前的推理

对于英语教师来说，为了有效提高学生的外语阅读学习水平，可以尝试将语言科学理论应用于英语教学内容。在正式确认文章的阅读和学习前，教师只能通过自身的内在力量引导学生最好地了解课文，并尽量挖掘出文本内容中潜在的相关信息。学生可以围绕文章题目和文章的基本结构，以及文章的句子，对文章进行图形深入分析，通过分析文章的句子结构和内容主题，确保所有学生都能提高的深度阅读水平。可以大胆尝试在多媒体的设备的帮助下向某些学生介绍课程。观看与课程有关的视频。在观看视频之后，向学生展示了一些与文章密切相关的大型背景信息，以吸引一些学生的兴趣。指导学生使用图式思维来全面分析文章并成功完成文本的阅读。教师还可以使用文章中的人物作为教学内容，支持和鼓励一些学生从人物的角度阅读并全面分析文章。

2、引导学生做好信息加工处理

教师是一些学生学习知识的指路人，能够正确地指导学生的。许多学生都认为阅读英语困难，因为他们没有完全正确地掌握阅读内容的方法。因此，教师应教给学生良好的阅读能力。在正常的基础教学中，要注意培养学生处理生活习惯，引导学生课程中的信息，并成功地有效地完成英语阅读。最重要的是，作为一名老师还可以有意识地激发出学生对学习的兴趣，积极引导学生思考，从而使学生可以非常清晰，系统地掌握文章。老师可以教一些学生从结构的多个角度全面分析公共账户文章。在整理完文章的主要思想之后，您可以将文章的一些最内容更进一步地处理，然后可以获得有关文章的各种信息。师还可以在侧面提供必要的帮助，以适当地调整科学指导，欣赏学生的突出要点，并指出他们存在的不足。同时教师可以应用到图式理论去有效的拓宽到学生的阅读以及写作能力，将英语阅读教学和生活能够紧密的联系起来。

结束语

由上可知，将图式理论应用到英语阅读教学中能有效提升到学生对英语的兴趣和阅读能力，为学生带来了更好的学习体验，使得课堂不再枯燥无味，促进到学生的英语综合能力的提升，同时能够有效提高到课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]田子毅. 可视化图式在高中英语阅读教学中的探究[D]. 2020.

[2]郭泽奇. 图式理论在高中英语阅读教学中的应用分析[J]. 新智慧， 2020， 000（019）：120，122.