摘要：少数民族大学生是民族地区社会未来治理的中坚力量，培养大学生阅读习惯和提高阅读素养成为提升现代大学生综合能力与媒介素养的关键。随着互联网+技术的发展，数字化阅读也逐渐形成主流。通过对民族地区在校大学生的阅读习惯进行随机调查，发现多媒体时代，少数民族大学生的数字化阅读呈现增长迅速，阅读存在“频率多”“短平快”以及阅读方式碎片化、娛乐化趋向，阅读素养欠缺培育等问题。高校图书馆可通过创造多种阅读平台，结合学生兴趣开展多样的阅读推广手段，拓展民族古籍等文本的阅读功能等对策来提高民族地区大学生综合阅读能力及信息素养。这对于培育社会主义核心价值观及少数民族文化自信具有重要的作用。

关键词：多媒体时代;大学生;阅读习惯;调查

中图分类号：G645

随着互联网+技术的发展以及移动智能的普及，数字化阅读逐渐形成主流。据统计，中国数字阅读的用户2018年的规模已达4.32亿，人均阅读量12.4本，人均单次阅读的时长达71.3分钟，而数字阅读用户全民参与度竟高达78.4%。^[1]而阅读活动也是大学生获得知识和技能的最基本方法。在当今信息时代，对大学生阅读习惯进行研究分析，尤其是民族地区的大学生，数字化阅读等情况的调研，有助于分析现代大学生综合素养，有针对的培养民族地区社会治理的栋梁之才。

1阅读习惯调查问卷的设计与实施

本次调查采用问卷星电子表的方式，利用QQ、微信等发送“多媒体时代学生阅读习惯问卷调查表”链接，随机对云南民族大学的在校大学生发布网络调查问卷，由大学生自由填写，收到223份电子问卷，有效问卷223份。答案来源中，使用微信平台提交问卷占98.21%，使用手机提交问卷占1.35%，使用链接网址填交的占0.45%。其中男生占26.01%，女生占73.99%。专业背景分别是文科36.77%，理科57.85%，艺术类5.38%。问卷分四部分，第一部分内容有阅读习惯、阅读目的、阅读时长、阅读频率、阅读内容等5题;第二部分涉及阅读情况、阅读方式、阅读素养等3题，第三部分是对未来阅读方式偏向的2问题，第四部分的3题是性别以及专业学历等信息的调查。

2大学生阅读调查的结果与分析

2.1阅读习惯与目的

调查显示88.34%的人有阅读习惯，11.66%的人没有阅读习惯。对于阅读目的，80.27%选“增加知识储备”项; 53.81%人选择为了“学业工作需求，应对考试作业”;42.6%的人为了“提高专业技能;71.3%的人选择“消遣娱乐，缓解压力”;选“获取想要的信息”占55.61%;其他占7.17%。从中可以看出，该群体大学生的阅读目的比较明确，主要是为了学业、专业知识技能，不过消遣娱乐，缓解压力的目的也占很大比重。

2.2每次阅读时长及频率

调查表显示54.71%的人每次阅读时长“0.5

2.3阅读内容以及相应的情况

调查显示，被测大学生在学习工作中的阅读内容以文学类占57.85%，学术类占55.16%，时政类占29.15%，休闲娱乐类占13.9%，生活类占11.66%。学习中阅读内容还是比较符合学校要求的。而在休息空隙，主要阅读娱乐休闲内容占65.47%，其次文学38.12%和生活类37.22%。等车排队等零碎时间则以娱乐休闲为主占68.16%，其次是生活类占29.66%。专门用于阅读的一段较长时间用于阅读文学类占57.4%和学术类占28.7%，随后便是娱乐休闲占27.35% 。在固定时间点进行的阅读内容，文学类占34.53%，娱乐休闲32.29%，学术类占21.97%，时政类占21.52%，生活类占20.63%。任何时候想读的内容主要是娱乐休闲占61.88%，文学类占43.95%，生活类占32.74%，学术类占18.39%。体现了在多媒体互联网时代，大学生移动阅读的发展，突破了时空限制，可方便地进行阅读。但是，在休闲空隙、排队空隙和任何时间段，对于娱乐休闲阅读内容的选择明显多于其他项，分别占65.47%、68.16%和61.88%。碎片化阅读以及阅读轻松内容的趋向。（见图1）

2.4阅读习惯的变化

调查显示，大部分的被调查者认为“能在阅读中获取更多的信息或知识”“阅读更加便捷”“阅读时间更加零碎”。而对于实体纸质书籍阅读少了，主要表现在“书店去的少了”“图书馆去的少了”，“家庭藏书少了”，并且“阅读口味发生变化”，认为总体的“阅读时间更长了”。但是，对于“数字阅读的付费意愿”以及“对广告的接受度”并不高，体现了推广试用并免费开放优质资源服务的需求。（见图2）

2.5阅读方式

目前利用电子书或网页在线阅读等，进行移动阅读的占45.29%，选择购买实体书进行传统式阅读的占 22.87%，而两种阅读方式在使用时间上差不多的占31.84%。对于未来的阅读方式，调查显示，选择传统阅读方式的占20.18%，选择移动图书阅读方式的占21.97%，可谓是并驾齐驱，而选择喜欢两种方式同时使用占57.85%。可见，多媒体时代，移动数字化阅读增长迅速，但是，传统阅读还是不可替代，仍然有一定的受众。对于多媒体时代的阅读方式，大部分测试者认为“泛读多了”，也比较喜欢网络交流并“分享阅读心得”，呈现出移动数字化阅读出现的开放及共享的特点。但是，认为“研究型阅读”的明显少了，一般研究型阅读需要长时间的研读，而长时间且持续地进行数字化阅读，会导致视觉疲劳，这也是电子化阅读的弊端。（见图3）

2.6阅读素养评估

对阅读素养进行自我评估，大部分人认为阅读范围变广了。阅读的兴趣更浓了，阅读也比较积极，阅读量增大了，阅读能力也提高了。但是，对于阅读的内容却更浅显，而且完整地读完一本书的变少了，阅读的耐心也变弱了，这样对于经典的文本阅读是缺乏足够的耐心的。（见图4）

3.32

3民族地区大学生阅读方面问题及对策

3.1阅读目的比较明确

以上分析可以看出，民族地区大学生的阅读目的还是比较明确的，将来就业的压力，使民族地区大学生阅读目的偏重于学业、专业知识技能的获取，不过消遣娱乐，缓解压力目的也占很大比重。从阅读心理分析调查结果，可看出功利性阅读比重较大，其次是娱乐阅读较多这与移动阅读平台推送内容以及社会关注度有关。学校图书馆可利用移动图书馆多种平台，注重经典阅读的推送，并提供多种阅读支持，拓展阅读宽度，增强大学生阅读能力，提高大学生媒介综合素养。图书馆也要注意网络舆情，并通过大学生数字化阅读的相关的干预机制，^[2]正确引导大学生的娱乐消遣阅读，提高阅读质量。

3.2阅读内容碎片化、娱乐化

多媒体时代，移动阅读平台的发展以及阅读的便利，大学生的数字阅读方式，呈现“多频率”“短平快”等浅阅读趋向。大学生缺乏深层内涵的阅读，经典的阅读也只能是囫囵吞枣或“略读”“快览”，对数字化文本随意的跳跃和“碎片化”“快餐式”的浅显阅读，导致对阅读文本不求甚解，缺乏精细化的深层阅读，不能很好地吸收消化阅读内容，尤其对传统经典的体悟更少。移动阅读也突破时空限制，手指点到即可获取，随时随地非常便利。特别是在休闲空隙、排队空隙和任何时间段，大学生对于休闲娱乐阅读内容选择明显多于其他项。大学生数字化阅读只停留在新闻、娱乐等低层次水平上，阅读行为的表面化、碎片化以及娱乐化，使大学生缺乏对经典文本的精细化深层阅读，不利于大学生阅读效果以及阅读综合素养的提高，也影响数字化阅读的可持续发展。如何让数字化阅读在少数民族大学生专业能力的培养以及数字化的学习上发挥重要作用，将会是图书馆现阶段的主要问题。图书馆可提供多种阅读推广方式，可结合各少数民族的民族经典文本，进行专业学习App的开发以及征求优秀阅读者等多种形式的阅读推广，使民族地区大学生对民族传统经典产生兴趣。通过增加阅读导航、文本批注、划线分析、超时提示等工具，并整合经典文献、专业学术期刊等各类学习资源，实行个性化推送路径。^[3]考虑数字化阅读的需求，同时利用可可英语、百词斩、网易公开课等各类学习软件，图书馆网站界面设计简单友好，让数字化带来的便利最大化，吸引大学生利用图书馆的阅读平台，并激发对民族文化阅读的自觉。

3.3数字化阅读增长快

中国互联网信息中心（CNNIC）发布的第43次中国互联网络发展状况统计调查数据中，规模最大的就是学生群体。^[4]本调查也显示，对未来的阅读方式，传统与移动阅读方式选择意愿可谓并驾齐驱。而喜欢两种方式同时使用，互相不可替代的，仍有一定受众。对于多媒体时代的阅读方式，大部分测试者认为“泛读多了”，也比较喜欢网络交流“分享阅读心得”，说明数字化阅读的共享与互动性需求明显。但是，认为“研究型阅读”明显少了。一般研究型阅读需要长时间的研读，而长时间且持续地进行数字化阅读，会导致视觉疲劳，这也是电子化阅读的弊端。但是，对于“数字阅读的付费意愿”以及“对广告的接受度”较低，反应出少数民族大学生对经济支出方面考虑。学校应该尽可能的免费提供wifi环境以及优质的学习资源与信息服务，构建多媒体时代绿色、环保的数字化阅读体系，为少数民族大学生提供良好的数字阅读条件。

3.4阅读素养培育欠缺

多媒体时代，数字化阅读将成为主流阅读，虽然大学生的阅读范围变广了，阅读也比较浓，阅读量增大了，但是，阅读的耐心却也变弱了。深层次经典阅读的缺失，势必影响阅读能力，将来对海量文献信息的鉴别能力也会式微。这需要图书馆联合教务办及学院，增设阅读素养课程，可结合学院专业课程等，利用数字化阅读的优势，结合线上线下混合式教学以及嵌入式教学，利用网络课程翻转课堂，引导大学生进行专业化研读，提高数字化阅读效果。^[5]图书馆可通过阅读推广联盟，包括专业教师、教授以及学科馆员，甚至是学生会团体等，扩大阅读推广人范围，及时进行在线或线下学术讲座和报告，对少数民族大学生进行阅读素养教育，有效提升他们应对数字化信息的阅读能力以及综合素养能力，将来更好地服务于民族地区社会建设。

4结语

信息时代，互联网技术的发展，带动了数字阅读的快速增长和阅读体验的不断更新，培养大学生阅读习惯和提高阅读素养成为提升现代大学生综合能力与媒介素养的关键。少数民族大学生是少数民族地区社会未来治理的中坚力量，通过对该地区大学生阅读习惯的调查，发现问题并予以重视，不断提高民族地区大学生综合阅读能力及信息素养，对于培育社会主义核心价值观及少数民族文化自信都有积极作用。

基金项目：云南省教育厅科学研究基金项目“云南文庙与民族地区社会治理研究” （2020J0342） 部分成果;云南省教育厅科学研究基金项目“呈贡大学城高校图书馆社会服务模式研究”（2020J0344）部分成果。

参考文献

1. 《2018年度中国数字阅读白皮书》发布[J]. 国家图书馆学刊， 2019， （03）： .
2. 巩林立，王倩等.移动互联时代大学生数字阅读行为特征及发展策略研究——基于对甘肃五所高校大學生的调研[J].大学图书情报学刊，2020，38 卷第2期：49-54.
3. 刘芬.新媒体时代大学生碎片化阅读现象研究[D].武汉：华中师范大学，2017.
4. 高旺;. 大学生碎片化阅读现状调查及对策研究[J]. 黑龙江科学， 2020， （09）： .
5. 叶文伟.互联网+时代背景下图书馆数字阅读服务策略探析[J].图书馆工作与研究，2016（8）：101-104.

作者简介：王玉琴（1974-），汉族，安徽淮南人， 硕士，馆员。主要从事图书情报及少数民族文化研究。