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小学作文教学中层递式教学模式的应用

2020-12-04江苏省泰兴市襟江小学教育集团佳源校区张雪娟

小学生作文辅导 2020年2期
关键词:层递式作文教学模式

江苏省泰兴市襟江小学教育集团佳源校区 张雪娟

层递式教学模式既是一种新的教学方法,也可以被视为一种新的思想,提出教学过程要科学划分为多个阶段有序推进,为学生制订适合每个阶段学习的任务和目标,有层次地、递进地完成教学任务。小学语文作文教学中应用层递式教学模式,能够有计划地开展感悟生活能力培养、观察事物能力培养、遣词造句能力培养、想象力及创新力培养等活动,提升学生写作素养及写作水平,是实现作文教学目标的有效手段。基于此,研究并加强小学语文作文教学中层递式教学模式的应用十分重要,对于促进小学语文教学工作改革创新、提升教学质量来说起着重要的积极作用。

一、组织口头表达活动,训练遣词造句能力

小学生作文质量的高低一定程度上取决于学生掌握词汇量的多少,如果学生词汇量掌握不足,纵然心中情感丰富、想法多样,也难以通过语言或者写作充分表达出来。所以层递式作文教学要从遣词造句能力入手,重视对学生词汇量的丰富和积累,针对性地训练学生文字组织能力、文字表达能力、文字灵活运用能力、词语造句能力,让学生可以清晰明了地表达自己的思想观念,造句做到有内容、丰富、饱满和充实,进而为接下来的写作提供扎实基础。值得一提的是,小学生遣词造句能力的培养要遵循学生认知规律而行,结合学生的年龄特征和心理需求,选择适合学生参与的口语表达活动,让学生可以先在口头表达中打开遣词造句的思路,掌握遣词造句的正确方法,提升学生对语言文字的反应能力、灵敏能力,进而实现训练目标。

例如,在部编版三年级上册口语交际:《我的暑假生活》这节课上,教师将口语交际训练作为培养学生遣词造句能力的切入点,在上课铃声响起后没有直接进入主题让学生分享自己的暑假生活,而是先用幽默诙谐的语言向学生介绍自己暑假时发生的趣事,培养学生认真听他人讲话。接着教师好奇地问道:同学们,你们的暑假是怎么过的呢?我们来比一比谁能把自己的暑假生活说得更清楚、更有趣。将学生的思绪拉回到暑假生活,学生为了在比一比中能够脱颖而出,更加慎重地组织语言,尽可能清晰地讲明白、描述清楚自己的暑假生活,教师密切关注学生的表述,及时发现学生用词造句存在的问题,加以针对性指导和纠正,实现本节课的训练目标。

二、联系学生日常生活,锻炼感悟生活、观察事物能力

目前来看,我国小学生的作文内容普遍存在这样一种现象,即抄袭与复制情况严重,学生写作过程过于依赖优秀作文阅读后的照搬照抄,很少融入自己的生活经验和感悟,所以导致小学生的作文看似内容丰富,实则空动无味;看似用词用语得当,实则千篇一律;看似情感充沛,实则假大空。究其原因正是学生缺少创新性、创造性的写作思路,难以从生活点滴中获取写作灵感,因此,小学语文教师在作文教学中,要运用层递式教学法,挖掘课堂与学生日常生活的联系,树立起生活即教育理念,通过观察事物训练、感悟生活训练提升学生作文架构的科学合理性,引导学生将生活感悟和细腻情感加入作文中,能够把生活小事和家庭琐事深刻刻画出来,展示其中所蕴藏的情感与道理。在这种训练方式下,学生的写作真实性提升了,复制现象减少了;写作情感真诚了,假大空现象减少了;写作内容丰富了,照搬现象减少了,写作质量和能力自然得到了有效培养。

例如,在五年级上册《桂花雨》这篇课文教学中,教师在学生阅读课文后发现学生对于“桂花样子笨笨的”等句子理解不深刻,难以体会到拟人修辞手法的应用魅力。教师没有灌输式地讲解拟人修辞手法,而是带领学生走出教室观察校园中的景物,让学生看一看这些景物的特点,说出这些景物像什么呢,学生说出“升旗杆像一名军人一样挺拔”“柳树条像一个正在起舞的舞蹈家”,学生通过观察领会到拟人修辞的魅力之处,在回到教室后迫不及待地运用这一修辞方法将校园景色刻画出来,融入了自己对大自然的喜爱和敬畏之情。

三、打开思维束缚,促进学生创新与想象

在经过以上两个作文教学阶段的培养训练后,教师要进一步将学生固有的思维束缚打开,促进学生在写作过程中的创新想象。为了让学生写出来的文章更加吸引人,能够具有独特的闪光点,采用多元化教学手段,创设良好的学习情境,培养学生的创新精神,拓展学生想象空间,让学生能够插上创新力与想象力的翅膀,在广阔的写作天空中自由展翅翱翔,享受写作过程带来的成功喜悦与丰富体验,逐渐将写作当成表情达意的主要方式,自主进行记日子、写读后感等写作行为,从心里喜欢上写作,让写作成为学生学习和生活中不可缺少的一部分。

综上所述,层递式教学模式作为一种针对性极强的有效教学方法,应用到小学作文教学中十分必要,能够解决学生作文千篇一律、缺少写作内容及记录、词汇积累不足等写作难题,科学地开展各个阶段写作教学活动,更好地契合学生身心成长规律,提升学生写作实力。小学语文教师要加强对层递式写作教学模式的关注和应用,运用现代化教学观念,构建层递式写作教学课堂,为学生提供更加优质的写作教学服务。

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