福建省厦门市集美区新源小学 杨跃强

小学语文教育的开展可以为学生的成长起到引导的作用，除了知识的教授之外，学生很多适应社会的能力也是在语文课堂上学习到的。在小学语文的课堂教学过程当中，高年级段的语言表达能力是一件很重要的事情，这时学生的语言能力相对来说比较成熟，并且有了更多人际交往的需要，良好的语言表达能力对于人际交往来说可以起到有力的推动作用，学生在和同学、老师进行交流的过程当中会具备更多的自信，口语表达更加顺畅，并且对于学生日后的成长来说，语文表达能力的培养也是极其关键的。

一、当前小学教学中语言表达能力培养的问题

1.关于教学方法方面存在的问题

想要有效地提升高年级段小学生的语言表达能力的话，那除了重视阅读和写作这两个方面的教学之外，还必须要对逻辑能力的培养加强重视，加强对学生的身心健康发展的关注。但是就我国目前的教学情况来看，老师的教学重点还是更多地放在关于专业知识的教学方面，在实际的教学过程当中，对学生逻辑思维的培养和语言表达思维方式的提升有所忽略，进而导致语言表达能力培养效果的不足。

2.没有设置一个适合的表达情境

想要在课堂教学中对学生进行语言表达能力培养，那么首先就要在课堂上为学生创设出一个适合的环境，但是在课堂当中，老师会对表达出现错误的学生进行批评，这就在很大程度上打击了学生的自信心，久而久之，也就抗拒在课堂上开口说话，学生也会怀揣着一种紧张的心情进行上课，生怕被老师点到回答问题，在这样的发展情境当中，学生的语言表达能力自然无法得到提升。

二、小学语文高年级段教学语言表达能力培养策略

1.在课堂上创设出一个良好的语言氛围

语言能力的培养自然要鼓励学生多说，只有在不断地说的实践过程当中，才会从根本上得到不断的进步提升，因此老师需要在课堂上为学生创造出一个适合的发言氛围，即使学生的语言表述出现了错误，老师也应该要对学生的发言在一定程度上予以肯定，并且向学生教授一些恰当的语言表达技巧，拿出课前的时间给学生创造语言表达的机会，尊重学生自由发言的权利，老师要加强和学生之间的互动，这不仅能够给学生提供表达的机会，还可以提升课堂的教学效果。就拿部编版语文六年级上册第二单元的口语交际来说，主题是演讲，契合语言表达能力的需要，就这个话题，老师可以在课堂上组织学生进行口语交际演练，探讨演讲的必要因素、演讲的技巧、演讲的表达方式等，并且还可以举办演讲比赛，在这样的过程当中，学生的语言表达能力就相应得到了提升。

2.促进学生表达欲望的产生

对于高年级段的小学生来说，他们的思维发展已经相对来说比较成熟，语言积累比较丰富，语言表达能力相对来说也得到了提升，老师这时需要对学生进行激发，激发起他们进行语言表达的欲望。首先，老师可以根据课文当中的内容来对学生进行开放式的提问，然后学生根据自己的理解畅所欲言。就拿部编版语文六年级上册《桥》这一节课的学习来说，老师可以引导学生思考有什么种类的桥，你所见过的桥，桥的作用是什么等，然后根据课文当中对于桥的描写，学生畅所欲言地进行表达，在这个过程当中，语言表达能力也相应地得到了提升；其次，学生可以基于教材当中的内容来主动地向老师提问，师生之间的有效互动也是语言表达能力培养的一种重要方式；最后，老师可以从教学内容本身出发来进行相应的情境创设，学生在一定的情境当中进行表达，思维也会相应地得到深化。

综上，对于小学阶段的学生来说，语文课堂教学除了教给他们基本的文字知识之外，还会培养很多适应社会发展的能力，对于高年级的小学生来说，他们的语言积累已经达到了一定的程度，如何将积累的语言表达出来便成为一个新的教育关键点，小学生的可塑性是比较强的，在进行语言表达能力培养的时候，老师的引导作用必须要适时地发挥出来，从学生的实际发展状况出发来制订出合理的规划，为学生的语言表达奠定基础，对学生进行更加科学的培养。