文︱（河北吴桥杂技艺术学校）

在杂技教学中，语言的沟通、传递和接收贯穿始终，教师运用好各种“语言”教学的能力非常重要。教师在专业教学中对语言的运用有所区别，把口头语言和肢体语言进行对应的提炼和转化，用学生容易理解的语言来达到教学目的。

一、语言传递不当的常见情况

在杂技教学中，教师的口头语言和肢体语言是向学员传授知识的重要方式，如果语言传递不当，将会影响教学的质量和效果。以下为常见的几种语言传递不当的情况。

1.语速快慢不当

一方面，教师在教学中讲解动作原理时，语速过快，使学生听不清楚，难于理解动作原理，这样就达不到训练的目标；另一方面，如果教师在需要快速发出动作指令时，语速过慢，如学生在做“连续后手翻”动作时，就激发不起学生加快节奏的作用，致使翻转动作缓慢，最终影响动作质量。又如教师在教学生练习“连续高抬膝”动作时，宜用快速连续击掌的肢体语言，引导学生加速。如果教师的击掌频率过慢，也起不到激励学生快速抬膝的目的。

2.音量过小，语音不清晰

如果教师在教学中的语言过于温柔，音量太小或过轻，加之训练环境嘈杂，就会造成学生接收到的教学信息是不完整的，甚至无法听到，成为无效的信息传递，学生会因此困惑和迷茫，自然也就无法达到教学目标。另外，如果教师在教学中发音不准、吐字不清，会导致传递的专业术语出现偏差，学生在接收信息时就会有较大出入，造成学生做出错误的动作或动作不够标准。……