王亚斌

摘要：随着国家对高等职业院校改革不断深入，信息化教学技术手段在高职院校专业课程中的应用更加广泛，目前很多院校的教师都在建设网络在线资源课程，在线课程中的知识点资源以微课资源为主，因为微课的时间短一般在10分钟左右，能够满足碎片化学习，微课知识点设计比较合理明确，学生能够在短时间内快速掌握重难点，微课制作出的案例视频格式小适合网络传播，能够引导学生自主探究式学习。三维技术综合运用课程中实训任务板块《拒做低头族公益广告制作》很适合将知识点进行微课任务分解，通过微课有效帮助学生掌握三维动画短片制作技巧，学会三维卡通人物、场景元素、后期合成的应用技巧。

关键词：微课;公益广告;三维技术;教学设计

中图分类号：TB22文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）13-0152-01

1《拒做低头族公益广告》微课教学内容分析

本微课依据广告设计专业的《三维技术综合运用》课程标准，由于学生们前面已经学习平面设计、视频拍摄、后期合成、三维软件应用等课程内容，本微课重点以三维动画实训项目为主，将实训项目分成3各任务微课板块，首先是《拒做低头族公益广告》获奖短片的技术解析板块，让学生学习三维动画广告创意思路，融合社会主义核心价值观内容知识，启发学生关注社会热点问题，其次是三维人物设计和动画制作知识点任务板块，让学生掌握三维人物设计和动画制作技巧，能够快速掌握人物运动规律相关知识，最后是三维广告合成任务板块，让学生掌握三维软件到影视后期合成软件之间的文件互导，在后期合成软件中能够快速进行合成，完成样片的剪辑输出技术流程，通过三个微课知识点让学生能够掌握整个三维公益广告片的制作流程，教师合理的利用线上线下混合式教学和信息化手段，让大二广告设计专业学生打开三维创意思维，提高学习兴趣，在课堂中主动学习。

2《拒做低头族公益广告》微课的学情分析

本微课是《三维技术综合运用》课程中实训教学辅助信息化学习内容板块，为大二广告设计专业学生进行线上线下混合式教学使用，解决学生三维动画项目实训过程中的不足，目前学生的基本情况是创意思维匮乏、学习主动性强、软件基础知识掌握熟练，缺乏实际项目制作能力。本课程面向的是影视广告公司、文化传媒公司等企业的三维动画制作师岗位，通过本微课的学习让学生掌握三维动画项目制作流程。

2.1课程教学目标。

（1）通过分析《拒做低头族公益广告片》案例掌握三维动画设计制作流程。

（2）结合案例分析，采用微课视频的形式，帮助学生快速直观的学习三维人物建模、材质、动画技巧。

（3）通过学生课堂练习实训，锻炼学生解决问题分析问题的能力。

2.2教学重难点。

（1）三维人物动画运动规律调整。

（2）了解视三维软件渲染输出与后期合成之间的结合方法。

（3）掌握三维动画整体制作流程。

3《拒做低头族公益广告》微课用于线上线下混合式课堂教学设计

3.1课程导入。通过展示《拒做低头族公益广告》案例把学生引入三维广告世界，针对学生获奖案例进行分析，融入思政元素，根据案例拓展社会公益热点问题，激发学生对三维公益题材的创作欲望。

3.2《拒做低头族公益广告》案例人物设计及动画制作

分析《拒做低头族公益广告》的三维人物和动画制作流程，重点解析人物前期建模对动画调整的重要性，了解人物运动规律动画调节。

3.3微课教学。通过职教云导入录制好的三维人物和动画微课视频教学课程资源，学生通过手机端或者电脑端可以反复观看，快速掌握三维人物设计和动画制作知识点，教师在课堂中进行现场进行指导，帮助学生答疑遇到的问题。

3.4《拒做低头族公益广告》后期技术解析及场景合成制作流程。通过掌握三维渲染流程讲解了解三维软件与后期合成软件之间的文件互导问题，并重点分析PNG、RLA、RPF相关文件格式合成技巧，重点分析三维公益广告片案例后期合成注意事项。

3.5微课教学。通过职教云导入录制好的后期合成微课视频教学课程资源，学生通过手机端或者电脑端可以反复观看，教师在课堂中进行现场进行指导，帮助学生答疑遇到的问题。

3.6《拒做低头族公益廣告》项目实训。同学们观看完微课碎片化知识点后开始进行完整的案例临摹，在案例临摹过程中老师对学生遇到的问题进行指导解答，帮助学生快速掌握本课程重难点。

3.7学生自评。完成案例临摹后让优秀学生进行展示，并对自己临摹的案例效果进行评价分析，让同学们发现自身问题进行教学反馈。

3.8课后拓展作业。布置课后作业，让学生通过案例临摹，在课下进行新的案例构思创作，提炼更好的制作方法。

3.9课后小结。总结本课程的知识点，帮助学生巩固知识加深记忆。

4《拒做低头族公益广告》微课教学过程中的优缺点

本课程使用《拒做低头族公益广告》案例讲解分析和微课展示的形式进行线上线下混合式信息化教学，提高了学生学习兴趣，拓展了学生分析问题的思维，让学生和老师从传统软件教学中脱离出来，把更多的精力投入到三维实训案例项目制作上来，不仅提高了教学效率，还培养了学生自主学习能力，有利于课堂教学实施。

目前微课在项目实训案例的设计中需要进行合理化设计，因为时间短，所以知识点无法融入太多，微课不能只是单纯的录制屏幕PPT课件知识，需要针对知识点内容进行创意设计，否则无法引起学生学习兴趣，微课对硬件和网络环境有一定要求，如果网速慢会影响上课效果。

结语：在三维技术综合运用课程的实训项目中融入微课任务点教学视频案例，提高了课程的学习效率和效果，通过实践证明基于职教云平台的线上线下混合式教学，实现了传统教学到信息化教学的转变，极大地提升了学生的专业学习兴趣和实训能力。

参考文献：

[1]黄华，李贞，杨明.基于微课教育分析会计教学模式的改革路径[J].高教学刊，2020（31）：116-119.

[2]陈华.分析微课在高职计算机专业教学中的应用[J].计算机产品与流通，2020（11）：37