胡荣

【摘要】当前部分教师在开展音乐教学活动的时候不难发现许多教师会更加偏向为学生讲解一些西方乐器的使用。但实际上，教师却应该承担起自己的责任，积极地传承我国的民族乐器，让学生认识到我们的民族乐器是非常美的。基于此，笔者在本文中探讨了以古筝教学为突破口在新课标背景下高中音乐的民族器乐的教学策略。

【关键词】新课标背景;古筝教学;策略分析

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711（2020）32-003-01

民族乐器教学在当前高中音乐教学过程中根本没有得到有效的重视，而这就导致学生在开展音乐学习活动的时候可能就会发现部分学生根本不了解我国的民族乐器。而这种情况就会导致学生没有办法有效体会民族乐器的美，很难推动民族乐器的传承与发展。

一、在高中音乐教学中开展民族乐器教学的重要性

我国的民族乐器历史非常悠久，早在先秦时代，我国就有了多种多样的乐器，比如说新石器时代就有骨笛，而后来的编钟、排箫、笙等各种乐器也蕴含着我国的民族智慧和创造力。但是当前高中音乐教师在开展教学活动的时候实际上并没有深入地挖掘我国民族乐器在音乐教学中的意义，所以只有部分学习民族乐器的专业的学生才对我国的民族乐器有一定的了解。而这就严重不利于我国传统民族乐器的继承与发展，很难使学生真正参与到民族乐器的学习过程中来。因此，为了有效地传承我国的民族文化，教师就应该采取必要的措施来将民族乐器引入到教学活动之中来。

二、在高中音乐教学中开展民族乐器教学活动的问题

（一）高中生学习压力较大

教师在开展教学活动的时候不难发现许多高中生并不愿意花费自己的精力到音乐学习上来，他们认为这是非常浪费时间的事情。这固然与他们所有的功利心有关，与他们所面临的对他们未来生活有着巨大影响的高考有关，但实际上如果教师能够有效激发学生的学习热情，能够使自己的教学活动充满乐趣，那么他们也是非常愿意参与到教学活动之中来的。所以教师在开展教学活动的时候就应该在理解学生的學习压力大的基础上，使自己的教学活动充满乐趣，激发学生的学习热情。

（二）高中生对民族乐器了解较少

高中生现在所接触的类似钢琴、吉他、尤克里里等乐器都是西方乐器，他们很难了解到有关民族乐器的知识[2]。而即便是有学生对民族乐器有一定的兴趣，他们的父母也可能并不愿意他们学习一些类似笛子、萧以及二胡等民族乐器，因为在许多人看来民族乐器是不利于培养学生的气质的，是比较土的。而这就进一步导致学生根本没有机会去了解民族乐器，而教师面对的学生可能就是对民族乐器一无所知的学生，这样一来，教师在开展教学活动的时候自然也就会承担更大的压力。

三、在高中音乐教学中开展民族乐器教学活动的策略

民族乐器非常之多，但是教师在选择民族乐器乐器的时候也需要考虑到学生的兴趣以及学生对某一乐器的了解程度。在综合考虑之下，笔者认为教师可以将古筝引入到高中音乐教学活动之中。

（一）利用演示教学法

教师在开展古筝教学活动的时候可以尝试着将古筝带到课堂上去。诚然，古筝在民族乐器之中确实是比较大的乐器，也非常不方便携带，但是教师在开展第一节课的教学活动的时候却可以尝试着将其带到班级上，让每一位学生都真真正正地见识过古筝的样子，并且让每一位学生都能够拨弦。这样一来，教师就能够有效激发学生的学习兴趣，让学生对古筝有一个较为简单的了解。而除此之外，教师也需要为学生演奏古筝。教师需要让学生知道古筝的声音多么美妙，全身心地投入到古筝的学习中来的演奏者是非常有魅力的。这样一来，学生学习古筝的兴趣就会得到极大地提升，学生就会更加积极地参与到学习过程当中。

（二）利用多媒体技术

多媒体技术能够让学生得到视觉和听觉的享受，也能够更好地展示指法，提升教学成效。因此，教师在开展教学活动的时候就应该积极地利用多媒体信息技术开展教学活动，提升教学成效。

比如说，教师在讲解古筝的勾、托、劈、挑、抹、剔、打、摇、撮等指法的时候，就可以将指法的图片借助多媒体技术展示出来，更便于学生观看这些指法的不同之处，让学生参与到指法的学习过程之中。当然，教师在开展这一部分教学活动的时候也可以借助微课来提升教学成效。教师在开展教学活动的时候不难发现，让学生只听一遍古筝的指法教学并不能让学生有效地记忆这一部分的知识，所以教师就应该尝试着借助微课，为学生提供进行反复学习的机会，进而帮助学生更好地开展学习活动，提高学习成效。

（三）推荐古筝曲子

教师在开展古筝教学活动的时候，需要积极地进行课后辅导以对课堂教学活动做必要的补充。而教师在开展课后辅导活动的时候就可以通过给学生推荐古筝曲子的方式来激发学生的多古筝的学习兴趣，让学生更好地认识古筝，参与到古筝学习之中。但是教师在推荐古筝曲子的时候也需要注意自己所推荐的曲子是否是学生感兴趣的曲子，是否是学生能够欣赏的曲子。

比如说，教师可以尝试着给学生推荐一些类似《渔舟唱晚》、《高山流水》、《寒鸦戏水》等名曲，提升学生对经典音乐的欣赏水平。教师也可以推荐给学生类似《风筝误》、《沧海一声笑》等学生较为熟悉的用古筝弹出来的流行音乐，让学生认识到古筝也是可以弹奏一些流行音乐的同时，激发学生的对古筝的兴趣，刷新学生对古筝的印象。

结束语

综上所述，当前高中音乐教教师并没有认识到民族乐器的重要意义，这就导致高中音乐教学并没有取得突出成效。所以教师在开展音乐教学活动的时候需要认识到民族乐器在提升学生的音乐素养、审美素养以及传承民族文化上的作用，积极地通过演示法、多媒体信息技术以及推荐古筝曲子等多种方式来发挥民族乐器的作用。

【参考文献】

[1]张莉.浅谈高中音乐课堂上的民族音乐和乐器教学[J].青少年日记（教育教学研究），2019（05）：290-291.

[2]曾梦卿.高中音乐课堂中的民族传统音乐教育[J].青少年日记（教育教学研究），2018（11）：59.

[3]杨影江.解析高中音乐鉴赏中的民族音乐教学[J].高考，2018（14）：261.

作者单位

（湖南省岳阳市七中;湖南;岳阳;414000）