重庆市武隆区第二实验小学集团总部 杨芳会

主题阅读，顾名思义，就是主题引导下进行的阅读活动，即通过研究学生的兴趣适当选取读物，建立主题，引导学生进行有效性的阅读，并在阅读的基础上进行交流的教育模式。利用该模式，可以将教师的引导与学生的自主性有效联合起来，在阅读的过程中培养学生语感，拓宽学生视野，锻炼其总结与表达文章信息的能力，从而最终实现提升小学生口语表达能力的目标。下文将对主题阅读模式对培养口语表达能力的优势及其具体应用策略进行简要分析。

一、主题阅读模式对培养小学生口语表达能力的优势

主题阅读模式的应用，对于小学生口语表达能力的培养有着极强的优势，具体来说，其发挥的作用主要表现在以下几个方面：首先，主题阅读模式可以在主题的引导下，促进良好阅读氛围的形成，形成对小学生的良好熏陶；其次，主题阅读模式以阅读为基础，在阅读的过程中，学生可以学习作品的表达方式和技巧，通过模仿提升自己的口语表达能力；再者，主题阅读模式明确了阅读和交流的核心内容，学生在阅读与交流的过程中可以根据主题提取和表达信息，有效锻炼概括总结能力。此外，在主题阅读的交流过程中，小学生需要对文章中的信息进行梳理，保证自己表达流畅，这可以锻炼学生口语表达的逻辑性。

二、运用主题阅读模式培养小学生口语表达能力的策略

1.重视教师的引导与评价作用

小学阶段的学生在进行学习时，主要的动力有两种，一种是内在的兴趣动力，另一种就是为了获得关注与赞扬的外在动力。教师是学生能力培养的主要引导人，也是学生尊敬和仰慕的对象，因此在对小学生进行口语表达能力的培养时，就要发挥教师的引导性作用，鼓励学生大胆表达，并通过积极评价或是奖励表扬等形式，使学生获得认同感，进而建立起口语表达的信心，促进学生更加积极主动地锻炼口语表达能力。

2.开展主题阅读朗诵活动

该方法是鼓励学生在阅读中发声，从而为学生的口语表达打下语感基础。比如在学习《找春天》这一课时，教师可以挑选阅读素材，开展“春天的故事”主题阅读朗诵活动，让学生在朗诵中锻炼断句能力，发现语气对于表达效果的影响等，进而达成锻炼口语表达能力的目标。开展主题朗诵活动一方面可以为学生建立敢于发出声音的基础，逐步引导学生建立起自我表达的信心，最终达成学生敢于自信表达观点看法的目标；另一方面可以培养学生的语感，训练学生的语言表达技巧，促进其口语表达能力的提升。

3.根据主题开展阅读交流

根据主题开展阅读交流活动，可以在主题引导下促进学生对于信息的提取，并在交流中使用自己的话语对信息进行复述，或是加入个性化见解，进而达成学生口语表达能力的良好培养。在进行主题阅读交流中，以小组为单位进行的交流对学生口语表达能力的锻炼效果更加明显。与以班级为单位的交流相比，小组式的交流在更少的时间内可以保障更多的学生发言，从而保证学生整体的表达能力都得到锻炼。一个组员发言结束后，其他组员可以给出评价和建议，促进其口语表达中的问题及时发现和解决。同时，小组活动的氛围较为轻松，可以缓解学生表达的紧张感，使学生的表达更加流畅。

4.开展主题表演活动

在小学阶段的主题阅读过程中，教师挑选的阅读素材往往具有故事性，因此可以充分挖掘素材的作用，通过角色扮演的形式，开展主题表演活动。这种方式一方面丰富了阅读与表达的形式，可以激发学生的参与积极性，集中学生的注意力；另一方面可以促进学生对于故事的理解，通过模仿故事中人物语言的形式，不自觉地培养语感与表达能力，使得口语表达能力的锻炼更加趣味化，进而为学生营造出愉悦的学习氛围，提升学生表达的主动性，使口语表达培养的效率获得有效提升。

主题阅读模式在小学生口语表达能力的培养中有巨大作用，它可以拓宽学生的知识面，让学生有话可说；可以培养学生的语感，促进其表达的流畅；可以提升学生提取信息与总结文章脉络的能力，培养学生表达的逻辑性等。在具体的教学实践中，教师可以采用主题阅读朗诵、小组主题阅读交流、主题表演等方式，促进学生口语表达能力的锻炼，同时通过有效的引导和正面评价，提升小学生自主表达的积极性，保障其口语表达能力的锻炼效果。