魏小兵

（甘肃省庄浪县实验小学，甘肃平凉 744699）

引 言

近年来，我国受西方国家文化的影响非常大，导致我国少年儿童对西方文化了解的畸形发展，对于本土文化缺乏一定的认识。对此相关教育部门应当加以重视，不能让这一现状继续发展下去，要从根本上强化对少年儿童的教育和管理，以加强在小学语文中传统文化教育渗透，教师应当注重结合新课改教学目标的具体要求，对小学语文教学中的中华民族传统文化知识进行研究，这对于提高小学语文教学质量具有十分重要的意义。

一、小学语文教学中渗透传统文化的优势

在小学语文教学中渗透传统文化，一方面可以丰富小学语文人文教育内容，另一方面可以发扬我国悠久的历史文化，可谓一举两得。中华民族传统文化一直是中华民族赖以生存和发展的根基，是中华民族不可或缺的精神食粮。由此可见，在现代化的教学背景下，教育部门应当将传统文化与小学语文教学紧密融为一体，这对优化现有教学体系和提高教学质量具有很大的帮助。

在小学语文教学中渗透传统文化，能够满足小学生的发展需求。由于小学生对外界事物认知能力较差，尚没有辨别是非的能力，教师的一言一行都会对学生产生深远影响。在这样的环境下，教师应当用积极、乐观的教学态度影响学生，让学生对小学语文教学产生强烈的认同感，这也是他们树立人生观、思想观的关键环节。在小学语文教学中，教师可以向其渗透周总理、詹天佑、诸葛亮等人物故事，让小学生对古往今来的名人典故有一定的了解和认识，对于“孔融让梨”“司马光砸缸”等典故有所熟知。这不仅能够丰富学生的学识，还能够促进学生思想上的进步[1]。

二、小学语文教学中渗透传统文化的措施

（一）认真规划教学内容，渗透传统文化教育

小学语文教材中的范文都是经过精挑细选和仔细分类的，大部分范文具有较强的教育意义和指导意义，对提高小学生的综合素质有很大的帮助。仔细观察可以发现，小学语文教学内容主要以尊老爱幼、关爱他人、帮助他人、明礼诚信为主，教师可以在开展语文课程教学的同时，向学生渗透一些关于中华民族传统文化的典故，让学生对中华传统文化有更多的认识和了解。例如，学习《望庐山瀑布》的时候，教师可以播放一些雄伟、壮阔的瀑布视频，搭配相应的音乐，让学生在欣赏视频的同时，感受到祖国大好河山的壮丽，通过古诗词中“遥看”“挂”“三千尺”等字眼感受庐山的壮阔场面[2]。小学生的可塑性较强，教师一定要抓住学生的这一性格特点，为其设定相应的教学计划，并通过完善传统教学理念，引入现代化教学内容，更好地提高小学语文教学质量。在完成既定教学目标的前提下，在小学语文课堂上融入一些传统文化，让小学生对中华民族传统文化有更多的认识和了解。

（二）激发学生学习兴趣，诠释传统文化内涵

汉语言是中华民族的文化象征，也是中华民族的精神纽带。在小学语文教学中，教师要注重对学生语言能力的培养，通过调动学生的学习积极性，来拓展学生的思维方式，提高现有小学语文教学质量。为了更好地满足小学生对文化的认知和了解，教师可以设置明确的教学目标，选取语文教材中具有生活情趣的教学内容，在激发学生学习兴趣的同时，增设一些情境模式，更好地实现高效率的小学语文教学。

例如，在教学《毛主席在花山》这篇课文时，教师可以借助典故讲述毛主席光辉的一生。毛主席时刻心系百姓，对人民群众有着别样的情怀。毛主席主动帮助人民群众“碾米”“推碾子”等，这些细节都可以看出一代伟人对百姓无微不至的关怀，由小见大。在中国近代史上，毛主席为人们留下了无尽的财富，不仅仅是物质财富，更多的是精神财富，这些都是我们应当秉承的精神。只有多学习革命先辈的无私奉献精神，才能够更好地感知中华民族的传统文化[3]。由此可见，激发学生学习兴趣，诠释传统文化内涵非常重要，这是现代小学语文教学的发展方向，也是小学语文教学的目标。

（三）实施各项教学活动，营造传统文化氛围

中华民族传统文化丰富多彩，不仅体现在精神层面，在艺术方面也有很深的造诣。在中国五千多年的文化历史中，历代都有很多名画家、名书法家、艺术创作家，所创作的如国画、诗词歌赋、书法、对联等，都蕴含了丰富的传统文化。教师可以在日常的小学语文教学中，向学生渗透这些传统文化，让学生可以在学习语文课文的同时，对中华民族的艺术文化有一定的了解。小学语文课文经常会涉及“皮影戏”“书法”“国画”等内容，这些都与中华传统文化有着密切联系。此时，教师可以营造传统文化学习氛围，让学生展开讨论。久而久之，小学生会对中华民族的传统文化产生浓厚的学习兴趣，进而感受到传统文化的魅力与价值。

（四）丰富传统文化书籍，培养学生接受能力

在小学语文教学中，传统文化教育的渗透可以有效提升学生的传统文化素养，提高学生的民族自豪感，更好地弘扬和传承中华优秀文化。小学语文学科是传承中国优秀传统文化的重要途径，小学语文教师要特别注重学生文化修养的提高，促进学生在学习过程中建立传统文化学习兴趣，主动投入弘扬中国传统文化的队伍中去[4]。但是中国传统文化知识的积累是一个长期的过程，不但需要教师在课堂上进行传授，更需要学生在课外阅读中积累。这就迫切要求学校图书馆和学生家庭提供丰富的传统文化书籍，以便小学生进行课外阅读和欣赏，同时也要结合学生的实际就读年级选择不同的版本，低年级学生可以选择注音版传统文化书籍，如注音版的四大名著等。

结 语

综上所述，本文主要论述了小学语文教学中如何渗透传统文化等内容。可以发现，在小学语文教学中，教师不能局限于教材知识，也要融入中华民族传统文化。小学语文教学涵盖的知识点非常多，在设定教学目标的时候，教师要注重教学环节、教学内容和教学评价方式的设定，积极营造传统文化的教学氛围，为实现高效率的小学语文教学奠定坚实基础，确保学生在学习语文知识的同时能够对传统文化有更多的了解和认识，从而为提高小学语文教学质量生成更多的帮助。