王慧丽

成语是中华民族几千年以来的文化结晶，学习成语，不仅能增加学生的文化知识，更能提高其语文素养。我校是省级成语文化建设基地，大力发展校园成语文化、弘扬中国传统文化是校园文化建设的主旋律。本文就校园成语文化建设对学生有什么影响简要进行阐述。

一、校园成语文化建设内容

我校的成语文化建设分为环境建设、活动建设和课程建设。

（一）环境建设

为了更好地营造成语文化氛围，校园里处处可见成语的身影。校园外的围栏上、小花园的地砖上、楼梯的墙上、教室的外墙上、班级门口的走廊上以及教室内都挂有成语组成的图画或文字，充满着成语气息。体育馆、专用教室、食堂也是如此，所以你不管走到哪里，目及之处都能看到成语。

（二）活动建设

为了更好地推动成语文化建设，我校设置了成语社团和成语文化艺术节及各种与成语有关的活动。

1.成语墙

每个学年一开始，我们都会对成语墙重新布置。大部分成语墙都是由学生自己画的成语画、成语手抄报、成语艺术字和写的成语书法组成。

2.成语社团

为了丰富学生的成语活动，我校创设了许多成语社团，有成语剪纸社团、成语泥塑社团、成语绘画社团和成语课本剧社团等。每到成语文化艺术节时，还会将一些好看的作品放在学校大厅进行展览，如成语伞、成语画、成语剪纸、成语泥塑等。

3.成语文化艺术节

我校的“成语文化艺术节”由各类成语游戏和成语节目会演一起组成。成语游戏每个年级都不相同：一年级组有“妙笔生花”成语绘画赛、二年级组有“争分夺秒”成语拼写赛、三年级组有“惟妙惟肖”成语擂台赛、四年级组是“过关斩将”成语闯关赛、五年级组是“众说纷纭”成语溯源赛、六年级组则为“争先恐后”成语游园赛。成语节目会演暨“六一”文艺会演，表演的节目都和成语有关。

（三）课程建设

成语课程建设也是我校的一大特色。我校开展了“成语+”模式的教学，例如“成语+语文”“成语+数学”“成语+英语”等模式教学，每个学期学生都能上到不一样的成语课程。

另外，我校还自己编辑了成语校本教材，有成语韵文、成语故事、成语古文等。

二、将学习成语文化建设落实到位

为响应成语文化建设基地，我校学生也将学习成语落实到位。每周一的早读课都是学生学习成语韵文和成语古文或成语故事，课前诵读都是读成语韵文。

“成语+”课程更是每学期都会如火如荼地进行，在课堂上，学生会学到不同学科对成语的理解及运用。

成语社团和成语活动更是丰富了学生的课余生活。成语社团每周不同时间段都会开展活动，社团成员由自己报名参加或者老师推荐。成语活动则在5月定时开展，且全员参与。

三、校园成语文化建设对学生的影响

（一）潜移默化学成语

创建校园成语文化建设，其实就是在潜移默化中把成语输入学生的脑海中。学生在学校的每一处地方都能看到成语的身影，来到食堂，就能看到墙上挂着的“节衣缩食”“勤俭节约”等成语，告诉学生要节约粮食;来到体育馆，就能看到“龙腾虎跃”“争先恐后”等成语，让学生知道强身健体是每一个学生必备的基本素质;走在学校的小花园中，不仅能看到地砖上“春华秋实”“春回大地”等成语，还能看到成语园地中有趣的成语知识;顺着楼梯走到班级教室，一路上都是各种成语故事配着对应的图片。这一幅幅图片、一张张卡片，学生每看一次，其实就是加深一次印象，久而久之，在小学六年中，积累的成语也不少了。

除了我们每天目之所及的成语，每学期一开始老师征集的成语绘画、成语书法等作品，其实也是对学生学成语的一种培养。学生去查成语资料，画成语手抄报，读成语故事画成语插图，抄写成语，不是一种很好的积累成语的方法吗？

另外，我们的课前诵读都是读成语韵文：一二年级的成语故事韵文、三四年级的七言成语诗、五六年级的成语诗，上下两册都是不同的内容，日积月累，可见一个小学生成语的累积量之大。成语韵文的编写基本围绕着某一个主题，例如五年级的“仪表神态篇”中的《风度》：“风流潇洒，气宇轩昂。温文尔雅，仪态万方。威风凛凛，相貌堂堂。风度翩翩，落落大方。”用上一首朗朗上口的小诗就让学生记住了描写人物仪表神态的八个成语，从一年级开始积累，学生的成语词汇量可谓非常丰富。

（二）出口成章话成语

我们的校园成语文化建设在潜移默化中让学生积累了成语量，在平日的生活中，学生在和别人交流时都能用上一两个甚至很多个成语。

有一天，我路过班级时，发现平时秩序井然的课下变得异常热闹，有好几个学生围在一堆七嘴八舌地争论着什么。正想走过去制止，结果发现他们正在玩成语接龙的游戏，正卡在了“空空如也”这个成语上，下一个同学接不上了。看到平时只会跑着玩的学生突然也玩起了“文字游戏”，这让我不得不佩服，学校的成语文化建设让学生把成语融入了自己的日常生活中，更别说在我们的成语活动中，平时一些不露声色的同学在面对一道道成语难关时一鸣惊人的表现了。

（三）胸有成竹用成语

越是到高年级，学生的成语文化底蕴就越来越显露出来。我在执教《自相矛盾》时，出示了这个成语故事的原文。这篇小古文其实我们之前已经学过，学生看到简化版的课文后，已经孜孜不倦地开始研究为什么课文要这么翻译，也学习到了古文的精简以及现代文的用词准确。在此基础上，我还向学生提出了更高的要求——扩写《自相矛盾》，使其变成课本剧。 “什么叫课本剧？要怎么扩写？” 学生一下子来了精神。通过这样的学习方法，学生不仅更加了解了这个成语，而且对学生的写作方法也提供了很好的指導。

除了学生的写作水平不断提高，学生在作文中运用到成语的比例也越来越高。当学生在写到写景类、写人类或表达情绪的段落时，经常能用到不同但意思相近的成语，为自己的作文增添色彩。

校园成语文化建设对学生影响深远，使学生受益终身，不管是上了高等学校还是进入社会，在小学阶段潜移默化积累的成语文化底蕴，都能给自己带来益处。