李国辉

阅读素养是21世纪人才应具有的核心素养之一。外语阅读对学生语言能力的发展和全人类的发展都有着积极作用。在母语为汉语的环境下，英文绘本阅读能够提供学习英语的真实语境，能协助发展学生的语言能力，能够借助绘本的深远主旨激发学生的情感，是实现语言教学“工具性”和“人文性”双重属性的重要载体。

英文绘本作为一种独立于教材之外的读物，具有插图生动活泼、情节充满趣味、语言正宗地道、主题广泛丰富等特点。绘本的故事能够促使学生产生阅读的动力，从而进行积极和有意义的学习。英文绘本正日益成为教学资源的有效补充，多样化的绘本阅读教学活动被运用于课堂教学之中。笔者在这里以培养中小学生英语阅读素养为出发点，探讨了如何通过绘本教学推动英语阅读教学改革，以达到培养中小学生英语阅读素养的目的。

一、小学英语绘本阅读教学的意义

《小学英语课程标准》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

英语绘本相对于教科书而言，在培养学生英语阅读素养方面具有明显优势。首先，英语绘本独立成册，包含完整的书本信息（如封皮、封底、扉页、作者、插图等），能为学生提供完整的阅读体验，有助于学生建构文本概念。其次，英语绘本选材丰富，富有情境，情节生动，语言鲜活，贴近学生的日常生活，能为学生提供丰富的想象和思维空间，对学生形成语感、感知英语发音、习得常见词汇、接触和运用常见的语言表达方式、联系个人生活、表达个人观点等都有积极的帮助。同时，绘本中生动的人物特征、引人入胜的情节，及其所隐含的文化价值，都非常有利于学生感知文化差异，学会发现、分析和解决问题，产生积极的阅读体验，激发内在的阅读动机。最后，英语绘本通常以分级的方式编排，同级别包含多读本，能够体现该级别读者的年龄和认知特点，以及语言发展的规律，并能有机融合语言知识、文化知识和社会背景知识，能够满足不同水平学生的阅读需求。显然，英语绘本是对教材的有力补充，有助于教师实施分层教学，跟踪学生的发展路径，实现对学生的个性化辅导。分级绘本还能帮助学生对自身的阅读水平形成客观认识，在教师的指导下选择适合自己的读物，循序渐进。开展绘本教学有利于提高学生的英语阅读素养，包括构建文本概念，形成音素意识，学习语言知识，提高阅读流畅度，促进有效阅读策略的运用，感知文化异同，发展多元思维，创设积极的阅读体验，养成良好的阅读习惯。

二、小学英语绘本阅读教学存在的问题

（一）阅读材料选择的单一

除了教材外，大多数是以习题册中出现的以测试为主的语篇。而教师过分强调阅读材料中语法的掌握、习题的正确性，在教学中重复使用跟读、讲解单词、罗列用法、逐字逐句的分析等方法，忽视学生阅读能力的发展和习惯的培养。

（二）小学生对英语阅读兴趣的下降

小学生多处于“阅读疲劳”状态，对英语阅读兴趣缺失，甚至出现了抵触心理。尤其是广大农村小学，学生很大一部分都是外来务工子弟的子女，由于環境的影响，学生接触英语的机会更少，除了课堂之外，很少有运用英语交流的时候。学生怕阅读、不会阅读的问题更加严重。

（三）存在课时不足的情况

学生课外阅读时间有限等问题，也影响了小学生阅读水平能力的发展。因此，在实际教学中，教师需要合理开发其他课程资源，例如，多媒体、教具、实物等。然而，在众多课程资源中，绘本无疑是最佳的选择。它通过图文结合的方式，促进读者对语篇的理解，可以让学生在毫无压力的状态下爱上阅读，体验原汁原味的英语。

三、小学英语绘本阅读教学的策略

（一）合理选择绘本内容

绘本内容应适应小学英语教学内容。在小学阶段，我们对学生进行的是英语启蒙教育，并不涉及太复杂的句型语法。学生只需要掌握最简单、最基本的初级单词和一些日常交际用语。因此，我们为学生选择的绘本，其内容不能超过这个预设的界限。绘本内容应注重趣味性和实用性相结合。学生正处于对一切都充满好奇的年纪，可以说，爱玩是他们的天性。因此，我们在选择绘本时，一定要注重内容的趣味性，以满足他们的好奇心和兴趣。例如，我们可以多选择一些童话故事、神话故事、幼儿启蒙故事。

（二）在绘本中渗透情感教育

培养学生正确的世界观、人生观、价值观。英语绘本阅读的目的是辅助小学英语教学工作，而教学本身一个很重要的意义，就是培养学生正确的思维方式和道德观念。因此，我们要注意在绘本阅读中多弘扬和传播正能量，多收录一些团结友爱、互帮互助、尊敬师长、团结同学、礼貌待人的故事和例子。

（三）适当引入英语教学技巧

因为绘本阅读最终还是要服务于教学，回归教学目的本身的。所以，适当地加入一些教学元素，在绘本阅读中开辟英语教学的“第二战场”，意义重大。结合小学教学实际，引入技巧训练。英语绘本阅读一个很重要的目的，便是训练学生在有限的时间内准确把握故事的内容和含义，从而提升自己的英语阅读水平。因此，教师可以采用循序渐进、细致入微的方式，来一步一步引导学生理解内容，领会含义。同时，教师可以对绘本内容进行剖析，引导学生在阅读之后，用自己的话描述这个故事或者是再写一个类似的故事。这固然很有难度，但长期坚持下来对于学生英语水平的全面提高是很有帮助的。提高学生词汇量，引导学生使用简单用语。在进行了足够量的绘本阅读后，学生应该已经掌握了英语中常用的几百个简单词汇，也掌握了比较常用的日常交际用语、生活用语。我们的最终目的，是让学生运用已经掌握的英语知识，来探索更多的未知。在进行绘本阅读时，如果遇到不懂的生词，学生可以通过历史经验和一定的语感加以揣测，而教师要做的，就是引导学生独立思考，主动思考，感受更多的语境和语感。

开展绘本教学的教师要根据学生的具体情况，选择合适的绘本，循序渐进、持之以恒，特别是要以培养阅读品格为终极目标，牢记阅读的本质，提高学生英语阅读素养。