刘巧燕

小学数学知识源自现实生活，也将应用于现实生活。在小学数学教学中合理运用生活元素，可以将抽象的数学知识转化为更加直接、鲜活的形式呈现给学生，不仅有助于提升学生的课堂学习积极性和学习专注度，还可以提高学生理解和记忆数学知识效果，是提升小学数学教学质量和效率的有效手段之一。

一、在小学数学教学中运用生活元素的必要性分析

（一）有助于加深学生对数学知识的理解效果

小学生普遍有着逻辑思维以及想象能力还不完善的年龄特征，这大大提升了小学生对数学知识的理解和记忆难度。而小学数学教学内容与实际生活有着密切的联系，数学教师在课堂教学过程中可以将生活元素作为教学辅助素材，并将抽象的数学知识转化为更加生动、具体的形式展现给学生，不仅有助于加深学生对数学知识的理解效果，还有助于学生数学学习自信心的培养。

（二）有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望

小学生大多具有好奇心强等特点，且正处于探究意识的萌发阶段，数学教师将生活元素合理融入小学数学课堂教学中，利用学生更为熟悉的生活案例作为课堂教学素材，可以有效提升数学课堂教学活动的趣味性，不仅有助于激发学生的学习兴趣以及探究欲望，还可以潜移默化地培养他们的数学学习主观能动性。

二、生活元素在小学数学教学中的应用策略

（一）合理引入生活事例提升学生的学习兴趣

在小学数学课堂教学中合理引入生活事例作为教学素材，以达到提升学生课堂学习兴趣的目的，需要数学教师深入了解学生的认知能力以及感兴趣的事物，从而结合课堂教学内容以及教学目标选择合适的生活元素融入课堂教学活动中，并根据学生的学习状态及时、合理地调整课堂教学活动。例如，在进行苏教版小学数学二年级下册《角的初步认识》教学时，这一课主要是让学生初步接触角的概念以及相关要素，并为后续图形知识的学习打下基础。数学教师在课堂教学中为学生讲解完角的特征以及顶点和边等知识点之后，可以合理利用生活元素加深学生对角的理解。例如，可以将钟表实物作为教学辅助道具，其中时针和分鐘可以看成两条边，它们的交点可以看成顶点，然后根据分针的移动让学生直观地了解角的角度变化;还可以让他们根据生活中的所见所闻，回想生活中有哪些事物存在角的概念，并鼓励其对各自的答案进行描述与分享。这种生活元素应用方式，不仅可以将数学知识具体化，从而提升学生对教材内容的理解和记忆效果，还可以有效改善课堂教学氛围，提升学生的数学学习兴趣和学习专注度。

（二）实现教学目标和生活元素的结合

小学数学教材是数学课堂教学的基础和核心，所以，数学课堂教学中生活元素的选择和融入不能脱离教材内容的范围。这就需要数学教师深入挖掘数学教材内容以及教学目标，并根据学生的实际情况合理选择生活元素作为课堂教学辅助素材，这不仅可以确保生活元素对小学数学课堂教学质量的提升和促进作用，也有助于数学课堂教学目标的实现。例如，在进行苏教版小学数学四年级上册《统计表和条形统计图》教学时，这一课主要是让学生了解统计表以及条形统计图的概念，并对图中的数据进行简单分析。数学教师在讲解完教材中的重点和难点内容后，可以让学生根据现实生活中的气温情况制作出相应的统计图，例如，当天不同时间段的气温变化统计图以及一周内的气温变化统计图，并为学生提供相应的气温数据，然后让他们根据自己制作出的统计图分析出最近几天的气温变化特点。这种教学方式，不仅可以通过生活元素加深学生对统计图的理解效果，还可以通过生活实例以及趣味性教学活动，提升学生对统计图的运用能力。

（三）将生活元素合理融入数学课后作业

教师除了可以在课堂教学中运用生活元素以外，还可以将生活元素合理融入小学数学课后作业中，这不仅有助于激发学生完成课后作业的兴趣，并提升其数学课后作业完成质量和效率，还可以促进学生数学探究兴趣以及探究能力的培养。例如，在进行苏教版小学数学四年级上册《观察物体》教学时，这一课主要是对学生的空间想象能力以及推理能力进行培养。数学教师在布置课后作业时，可以利用实践观察生活事物的形式代替传统的理论知识写作形式，例如，让学生对现实生活中的公共设施或家庭物品进行观察，并画出观察对象不同方向所包含的图形以及标识。这种将生活元素与课后作业相结合的数学教学方法，可以利用小学生活泼、好奇等年龄特征激发其完成数学作业兴趣，并真正发挥数学作业对学生课堂学习内容的巩固效果，不仅有助于小学数学教学质量和效率的提升，还可以潜移默化地培养学生的数学综合素质与能力。

三、结语

综上所述，生活元素与小学数学教学内容之间有着密切的联系。数学教师应充分认识到生活元素对小学数学教学质量的提升和促进作用，并对自身的教学观念进行合理转变，对课堂教学方式进行突破和创新，从而在小学数学教学过程中加强生活元素的引入，并确保生活元素选择和运用的合理性。改善教学氛围，激发学生的课堂学习兴趣和学习专注度，在提升学生对数学教学内容理解和记忆效果的同时，促进对其数学思维能力以及自主学习能力等综合素养的培养。