郝小倩

【摘要】小学语文写作将有助于学生锻练自身的语言表达能力和逻辑思维能力，小学生在写作中也能抒发自身的情感，为日后交流沟通打下良好的基础，也能增强学生文字运用能力，提高学生语文作文质量。但目前来看，小学生对于语文写作兴趣较低，这在一定程度上影响了小学生写作能力的培养，基于此，本文对小学生语文写作兴趣培养策略进行了探索，期望小学生能够保持语文写作热情。

【关键词】小學语文;写作兴趣;兴趣培养

引言

小学语文写作是语文教学当中的重要组成部分，小学语文又是学生学习的基础，因此，学生掌握语文写作知识是必要的，但在平时的语文课程中，因为语文写作知识大多都是理论知识，这让很多学生都认为比较枯燥，这就直接降低了学生学习的欲望，对语文写作知识产生了不积极的态度，直接影响了学生学习情况。教师想要让学生对语文写作知识感兴趣，就必须改变教学方法，培养学生写作兴趣，这样才能帮助学生提升语文写作能力。

一、激发学生写作兴趣

受到传统教学思想影响，教师在引导小学生学习语文写作知识时，会采用直接讲解的方式去进行演示，这会让小学生对这些理论性知识感到排斥，从而出现注意力不集中的情况。教师想要改变这一状态，就要从教学方法上进行转变，要激发小学生写作兴趣，这样才能保证小学生充满对语文写作的热情。

比如，教师在引导小学生学习四年级上册的习作联系《推荐一个地方》时，教师可以让小学生举例自己平时喜欢去玩的地方，这样教师能够带动小学生思维情绪，从而让小学生对课堂教学产生兴趣。教师可以让小学生根据之前学习到的词汇对自己推荐的地方进行描述，也可以让学生将推荐的地方写出来，表达出学生推荐的原因。教师这样一点一点的引导学生思维，能够让小学生在写作当中将自己的逻辑整理清楚，这也有助于提高小学生的思维逻辑能力，并且，小学生在对自己推荐的地方进行描述时，小学生会对推荐的地方抱有较大的热情，所以在推荐的过程中，也会运用自己所学到的多种词汇去进行描述，这样教师就能在课堂上对小学生思维逻辑能力进行引导，从而提高小学生写作能力。

二、引导学生积累素材

小学语文写作是需要小学生积累一定素材的，小学生没有足够的素材，在语文写作过程中会不知道如何下笔。因此，教师在引导小学生积累素材时，除了从课本上积攒相关素材之外，教师还可以让小学生在实际生活当中积累生活素材，这样小学生在写作的过程中也容易激发小学生的真情实感，让小学生写作时做到有素材可以运用，从而保证小学生的写作兴趣。

比如，教师在引导小学生学习四年级下册《猫》这一课后，教师可以根据这一单元的习作联系《我的动物朋友》来引导小学生去进行写作，教师在平时的生活中就可以引导小学生观察动物，以此来为这次语文写作打下基础。当教师组织小学生进行写作时，教师可以不限定小学生选择动物的范围，这样就能保证小学生对写作充满兴趣。小学生在这次写作过程中，所有的写作内容都是根据生活中真实发生的事情为写作基础的，当小学生将事件写出来的时候，也在无形中提升了小学生的倾诉欲望，这也有利于小学生语文写作的练习，在写作过程当中也能加强小学生写作兴趣。

三、鼓励学生自由发挥

教师引导小学生进行语文写作的过程中，要对学生语文写作进行适当的鼓励，这样就能保证小学生在写作的过程中增强语文写作的自信心，当小学生真情实感的进行语文写作后，教师的鼓励和称赞也能提高小学生语文写作的成就感，从而让小学生语文写作进入到良性循环当中。

教师在组织小学生学习《雪梅》这一课程后，教师也可以根据课文来为小学生语文写作明确主题，教师在教学过程中可以让小学生将学习到的写作技巧在语文写作中发挥出来，这样能让小学生按照自己的想法去进行景色描述，此外，教师还可以让学生阅读自己喜欢的课外书籍，这样能让小学生学习到更多写作的技巧，这也有助于小学生在之后的语文写作课上展示出来，增强小学生语文写作质量。教师让小学生对自己喜欢的事物去进行描述的过程中，教师也会给小学生足够的创作自由，小学生对自己喜爱的事物进行观察描述的过程，也是小学生热情高涨的时期，这个阶段对于锻练小学生写作能力会有较好的效果。

四、组织学生参与活动

教师在培养小学生语文写作是，可以直接采用组织小学生参与活动的方式来直观性的感受情绪变化，这也有助于小学生在写作过程中，有足够的情感去对写作内容进行烘托，从而保证小学生语文写作内容的真情实感。

比如，教师在引导小学生学习《精卫填海》这一课程时，教师就可以通过多媒体来为小学生播放相关的动画视频。教师组织这样的活动能有效提高小学生参与兴趣，集中小学生的注意力，教师在破防多媒体视频的过程中，可以对画面进行讲解，这样能帮助小学生深入了解视频所表达的含义，当小学生观看完视频之后，教师可以要求小学生写出自己的观后感，让小学生将自己的想法分享出来，这样能帮助小学生整理自己的情感，在写作过程中也能增强小学生文字运用能力。此外，小学生在观看完视频之后，教师还可以将小学生分成小组进行讨论，让小学生谈一谈视频中那些精神需要自己去进行学习，教师要时刻进行关注，这样才能帮助小学生引导正确导向，这个过程也能增加小学生探究思维能力，在写作过程中也能帮助小学生对事物进行深入挖掘，进而保证小学生语文写作质量。

五、结束语

教师在培养小学生语文写作兴趣的过程中，一定要从小学生的角度进行思考，这样才能保证教师了解小学生的思维方式，才有利于培养小学生语言文字表达能力。教师在引导小学生进行表达的过程中，教师可以从激发小学生语文写作兴趣、引导小学生积累写作素材、鼓励小学生语文创作和组织小学生实践活动等方面进行兴趣培养，才能保证小学生语文写作质量的提高，进而为小学生日后语言表达能力的提高提供帮助。

参考文献

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