周云芳

摘要：传统意义上的教育是填鸭式的灌输，教学活动是以教为主，你讲我听，我问你答。教师是教学活动的中心，课本是课堂教学的中心。教师往往是一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本教材，课型单一。较大的限制了学生的思维。随着社会的发展，知识爆炸更新的速度很快，传播的途径不只是书本与教师的那张嘴。在报刊林立、电视广播、光盘、互联网布满生活的每个角落的今天，传统的教育模式已不能很好的适应教学的需要。教师不再是高高在上的一家之言，学生的视野也不再是教室黑板那个小小的天地。那种被动的吸收、呆板的记忆都将成为历史。新课程英语要求体现人文性特点，允许学生将自己的情感体验融入课堂之中，体现了特有的开放性教学要求。这种教学方式的转变正是对注重英语学习过程和方法的一种延伸。在教学中教师应将多种获得学习能力的方式推到学生的面前。使之掌握自主学习的能力，为以后的终身学习打下良好的基础。以学生为主体，运用多种手段进行开放式教学能很好的适应教育的发展。

关键词：英语开放性教学;教师作用;学生地位;教学手段

一、什么是开放性教学

开放性教学能大大转变教师的教学思想和较科学的优化教学过程。教师能按照学生的学习特点来设计教学过程，能按照学生的认识规律设计知识的形成过程，能按照学生的心理发展设计能力培养过程，这是一种构建以学生发展为主旨，以教师为主导、充分突出学生为主体的新型课堂教学模式。

二、如何在初中英语教学中以学生为主体，构建开放性的教学

1、开放性教学中教师作用的改变

1）改变以往我问你答的模式，由学生来发现问题，提出疑问。能促使学生积极思考，变被动为主动。

2）改变以往教师“满堂言”的局面，把更多的时间让给学生来说，来表达自己对知识的理解。

3）改变以往教师说的多学生练的少，把练习的时间安排在课堂内，使学生能及时地进行知识的梳理和巩固。

4）改变传统的师生关系，要建立民主平等的、情感交融的、协力合作的开放的师生关系，使学生树立自尊、自信的观念

2、开放性教学中学生的地位改变

美国著名教育家布鲁纳指出“教学生任何科目，决不是对学生心灵中灌输些固定的知识，而是启发学生主动去获取知识和组织知识。教师不能把学生教成一个活动的书木厨，而是教学生学习如何思维”。那么学生在学习应该学会的是如何去掌握知识的方法，而不是一味的机械的记、背。开放性教学要从根本上改变学生的学习方式。因此，要在英语课堂中落实开放式教学，就是既要强调教师在课堂中的指导作用，又要突出学生的主体地位，改变学生单一的、被动的学习方式，培养学生自主型、探究型和合作型的学习方式。

以学生为主体充分实现了现代化教育的理念，有利于充分发挥学生的积极性、主动性和聪明才智与特长，有利于合理有效的充分利用自己的时间和精力。

3、开放性教学中教学手段的多元性

1）创造性、开放性地使用教材

教师要认真研究教材，教学大纲。在不违背科学性、系统性原则下，根据学生和教学的实践需要，创造性地使用教材，力争根据有限的语言内容传递给学生更多的“内在信息”和“外在信息”，特别是语言教学需要大量语言信息的输入来促进语言的输出，加强英语信息输入量，提高英语信息输入的质，这就要求教师悉心钻研并灵活处理教材，适当增加内容，扩大知识面以满足不同层次学生获取知识的需求。同时还要注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧，使学生所学知识滚雪球似的增加。这样也更使教学带有教师的个性化特征，呈现出教学风格的丰富性和多样性。

2）创设多样性的情景式教学

《新课标》要求“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合技能。”因此，教师应设法在教学中创设多样性的教学。在英语课堂上，创设具体的英语语言情景能把抽象、枯燥的语言转变在具体的语言环境中。学生在具体的语言环境中使用英语，会让学生产生真实感，促进学生语言运用的能力。在教学中教师应充分利用图片、录像、幻灯片、实物、多媒体展现教学情景吸引学生的注意力，让学生扮演具体的角色。教师应从实际出发，充分发挥学生的主动性让学生参与、自主体验较为全面、完整、真实、趣味性强的英语活动。体验性学习鼓励学生大胆地去体验、去交流、去感知，它不仅激活了学生认知上的知识，更能激活学生内心的情感体验，是一种知情合一的学习。

在课堂上，一切目的应环绕学生“学”展开。学生是教学的主体，应尽可能地把课堂时间让给学生，让他们能够充分展现自己，获得享受语言魅力的机会。讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变"喂养式教学"格局，因此，在教学中要创设多种形式、多种目标的交流情景，培养学生互相合作，互相交流的能力。把所有能用上的材料都利用起来，发展学生的创造个性。这是集体智慧的结晶，也是学生主动参与、共同交流的成果。

3）精心设计开放性的英语作业

以往的作业往往是局限于书本，学生一切围绕书本来做，形式较单一，答案较死板。而开放性的主题作业就是，教师所布置的作业是开放性的，不局限书本内容，没有固定的答案。学生有多种较灵活的方式完成作业。学生可以借助于多种手段如：网络，报纸，词典等。作业形式也可以有不同的形式，破除以往单一的抄抄、写写。可以布置如：专题讨论，这就要求学生以集体讨论共同协作的方式来完成。还可以布置口头作业，如英语短剧，对话，即兴演说，复述课文，短剧表演，模拟记者采访，游戏等。多种方式的作业，有助于锻炼学生综合运用语言的能力，也培养了学生团体合作的精神。

总之，“教育的目的，在于使人能够继续教育自己。”为了这个目的，我们应该在英语课堂中真正的实现开放教学。始终坚持“一切为了学生，为了学生的一切”进行教学活动。既要重视教师的指导作用，又要突出学生的主体地位。以“授之以渔”的理念培养学生正確学法的形成。让学生在愉快地学习中，能真正领略到英语语言的魅力，能为今后的学习奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]《英语课程标准》.北京师范大学出版社.2002.1.

[2]（英）斯克里温纳.《英语教师指南》.上海外语教育出版社.2003.11.

[3]赵耀.《如何在英语课堂中实施开放式教学》.

[4]许必先.《英语教学中如何体现学生的主体地位和发挥教师的指导作用》.教学月刊：中学版.