王文旭

摘 要：近年来，信息技术在现代科学技术的迅猛发展下获得了有效的发展契机，越来越多的新型教育手段涌现出来，为现代教育教学工作提供的保障。其中微课就是其中之一，微课作为现代教育技术创新应用的典型代表受到了教育界的广泛关注。同时，微课已经成为了高等教育信息化领域的核心技术之一。很多高校也将微课引入到自身的教育教学工作中。鉴于此，笔者以高校计算机教学为研究对象，探讨了微课在高校计算机教学中的应用。首先總结了微课在计算机教学中的应用价值，然后分析了如何发挥微课应用优势，提升高校计算机教学质量，希望对优化高校计算机教学工作有借鉴价值。

关键词：高校;微课;应用;计算机

1 绪论

计算机技术在现代社会中发挥的作用十分巨大，掌握好计算机应用技术是当代社会对人才的基本要求。为此，广大高校方对计算机教学的关注度有增无减。为了确保计算机教学质量，促进学生计算机核心素养的切实提升，需要摒弃传统灌输式教学模式的束缚，强调新型教学模式的应用。而微课凭借自身的应用优势，脱颖而出，坚持既定的原则，发挥微课在高校计算机教学中的应用价值，是提升高校计算机教学质量的有效举措。对学生计算机能力的培养也有很大帮助。身为高校计算机教师，一定要熟悉微课的应用模式，真正发挥微课在计算机教学中的作用，确保计算机教学活动开展的更加顺利。

2 高校计算机教学现存的问题

随着时代的不断变化与发展，高校计算机教学不能一直被传统的教学模式所束缚。要不断更新，对计算机教学进行深度的开发和再创造。从目前有些高校的发展状态来看，教学还存在着一定的问题，有些教师没有转变传统的思维模式，导致高校计算机教学存在滞后性。现代科技的不断发展，无论是哪个领域，都在进行革新，社会环境在日新月异的变化着，而传统的计算机教学模式，已经不再适应社会的发展了，也不能很好的满足学生对计算机学习的需求。当前的高校计算机教学中，学生的主体作用不强，主要是以教师为主体进行教学，教师大部分是以讲授法展开教学，将计算机的相关知识点一股脑的灌输给学生，但是，在这样的教学模式下，学生并不能有效的对知识点进行学习，学生并不能有效理解，学习计算机知识，只是在囫囵吞枣，不能有效消化。长期下去，学生就会对计算机学习失去信心，失去对计算机的兴趣，学习效率一再降低。这样的教学方式不仅没有对学生形成帮助，还在一定程度上阻碍了计算机教学事业的发展。教师的讲课方式不能吸引学生，学生的主观能动性得不到有效发挥。

3 微课在高校计算机教学中的应用价值

3.1 微课的应用使得计算机教学的目标更明确

微课的应用使得计算机教学的目标更为明确，微课属于新型教学模式，实际应用环节，微课将微视频作为载体，循环播放计算机学科的重难点内容，同时课堂结束后，学生结合自己的学习情况来回观看，更好地巩固已经学过的知识。所以合理应用微课展开计算机教学，有利于计算机学科重难点知识的突破，确保计算机教学质量的提升，顺利实现教学目标。

3.2 微课的应用更能够满足学生的实际需要

高校计算机教学中合理应用微课，更满足学生的多元化需求。每一个学生都是独立的个体，在学习计算机知识的时候，对于知识的掌握以及理解能力差异较大，所以实际教学环节，引入微课，大大增强了教学的趣味性，多元化教学目标就此实现。微视频的有效利用使得不同的学生结合自身实际选择要观看的学习视频，从而选择性地学习计算机内容，教学效果提升很多。

3.3 微课的应用提升了教学时间利用率

微课在高校计算机教学中提升了教学实践利用效率的提升。计算机教学内容通过微视频展示，学生结合实际自行下载，观看这些微视频的时候不会受到时间和空间的限制，即便是课余时间也可以随时拿来看，所以课下时间被很好地利用起来，学生的计算机水平得以不断提升。

3.4 微课的应用满足了学生的主观能动性

微课在高校计算机教学中的应用充分尊重了学生是学习主体的地位，学生的主观能动性被充分调动起来。微课时长虽然短，但是都是精华。同时微课的应用也为计算机教学营造了愉悦轻松的氛围。学生不再是被动地接受知识的传授，而是结合自己的实际情况灵活运用微课展开学习，例如对于掌握不到的计算机知识点，学生可以反复观看相关微视频;而对于自己十分感兴趣的知识点，则可以进一步深度学习，这样的学习模式使学生掌握了计算机学习的主动权，学习兴致也提升很多。

4 高校计算机教学中微课的实际应用

高校计算机教学过程中，微课的应用范围相当广泛，此外微课在计算机课程教学中的应用还有利于教学改革工作的推进，教学效率不断提升，具体应用如下。

4.1 计算机常规课程实现与微课的融合

微课在高校计算机教学中的实际应用，与常规课程实现有机融合。常规课程作为高校计算机学科的基础性课程，也是学生必须要掌握扎实的内容。借助微课开展计算机基础课程教学，实现两者的深度融合，从而发挥微课的补充优势以及辅助优势。此外借助微课展开计算机教学无论是教学时长还是微视频承载的教学内容都比较有限，所以教师更应该精心选择内容。例如，在学习word应用的时候，就其中的教学重难点内容，例如如何插入函数公式，如何插入页眉页脚等，在微视频中具体演示出来，给予学生更直观的体验，得到的教学效果远远优于口授式教学。计算机常规内容教学的时候，教师完成基本操作知识的讲解，真正将微视频同常规课程有效整合起来，计算机教学内容在现有的基础上得以高效率提升。

4.2 借助微课更好地巩固复习计算机知识

学习任何学科，都离不开有效的复习和巩固。高校计算机学科学习也不例外。完成计算机知识的复习和巩固工作，可以借助微视频实现。主要就是借助微视频完成相关学习内容的展示，使得复习的内容更加系统化，学生对于这些系统性的知识点也更容易掌握。此外，教师还可以将自己精心制作的微视频借助网络传给学生，让学生结合自己的学习实际有选择地观看微视频保障复习工作的顺利完成，强化复习效果。微视频的存在价值也得到了有效的发挥，同时高校学生的计算机能力以及应用水平也得到了有效的提升。

4.3 借助微视频强化师生之间的互动沟通

借助微视频促进师生之间互动沟通效率的提升。高校计算机教学环节，受到传统教学模式的干扰，一般都是教师机械地讲解，而学生被动的听讲，整个过程毫无沟通，这对于教学质量的提升十分不利。如果师生长时间缺乏有效的沟通交流，还会让学生对计算机学习感到厌烦。而科学教学模式的应用，为师生之间的沟通互动提供了保障，师生以微视频为沟通媒介，实现有效的交流讨论，可以结合微视频更了解学生的计算机学习情况，在充分了解的基础上，及时优化调整教学方法，保障计算机课程的针对性更强，更满足学生的学习需求。此外微课教学模式下，师生的沟通交流可以延续到课下，借助网络就可以实现随时随地的沟通互动，如此一来学生在课余时间也可以向老师请教计算机相关的知识，更好地掌握相关知识点，计算机水平以及应用能力在潜移默化中得以有效提升，计算机教学质量也得以强化。

4.4 借助微课，让学生利用好课余时间

发挥微课的应用优势，使得学生在课余时间结合自己对于计算机知识的实际掌握情况，有目的的反复观察自己掌握不好的内容，强化记忆，帮助学生更深入的理解和把握自己不明确的知识。课堂结束后，结合学生的实际学习状态完成微课制作，供学生课下学习，此外考虑到学生的实际学习情况，有针对性的设计一些练习题目，让学生通过反反复复的观看微课，强化对应联系，使得计算机知识牢固的“印”在脑海中，特别是对于计算机学习能力差的学生，往往能够起到更理想的效果，对于计算机学习程度好的学生，产生的影响也是十分积极的。

5 微课在高校计算机教学中的应用效果评价

首先微课在计算机教学中的应用充分尊重了学生是学习主体的地位，保障实际教学内容更充实，趣味性十足，虽然微课时长端，但是都是精华内容，微课也为学生创设了轻松愉悦的计算机学习氛围。微课在高校计算机课程中的应用优势显著，对于计算机课程教学改革工作的推进有促进作用，同时学生的计算机学习积极性被充分调动起来，学生有针对性的选择自己感兴趣的知识点，计算机学习质量稳步提升;其次微课在计算机课程教学中的应用，极大的调动了学生学习的主观能动性，极大的满足了学生的学习需要，学生之间的个体差异被有效尊重。微课本身的选择性，让学生有针对性的选择学习内容，学生掌握更多主动权，选择空间更大。

6 结语

综上所述，现代高校开展计算机教学的时候，微课的应用越来越广泛，坚持基本应用选择，合理地应用微课开展计算机教学，能够调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，使得学生有针对性地开展计算机学习，促进学习重难点的巩固突破。为此广大高校的计算机老师一定要意识到微课对于计算机教学的促进作用，从而真正将微课应用到教育教学工作中来，为学生精心制作微视频，供学生结合自身学习实际灵活选择，促进计算机教学质量的有效提升。

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