倪正萍

培养小学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。作为教师，我们应该清楚：小学生随着年级的升高、识字量的增加、基本阅读能力的提升，我们应该积极主动地培养学生的语文自主阅读习惯和能力。但是，由于长期以来受到教育观念的束缚，部分教师在小学语文阅读教学中以琐碎的、重复的讲解与分析替代了学生个体的自主阅读，这样既阻碍了学生语文创造性思维意识和能力的发展，又制约了学生个性的健康发展以及语文学习潜能的发挥，导致学生阅读的质量不高。为此，我们必须在平时的阅读教学中改变自己的教学思想、行为和方法，引导学生切实开展主动有效的阅读。

一、激发小学生的语文学习兴趣，让学生实现主动阅读

每一节语文课都有它的教学目标。要激发小学生的语文学习兴趣，首先就要使学生清楚语文学习的目标。培养小学生语文阅读的能力，一是让他们掌握汲取语文知识的方法，为后续的学习打下扎实的基础;二是学生通过阅读可以满足精神的需要，使灵魂变得更加高尚，知识变得更加丰富。所以，小学语文阅读教学应坚定地朝着这个目标去实施，去努力。如课文《天游峰的扫路人》的教学目标是让学生了解天游峰扫路的老人对大自然的热爱，以及老人自信、豁达、开朗的生活态度和老人自强不息的精神，这样，学生在后续的学习生活中就能践行老人身上的可贵品质。第二，给学生设置阅读课文的情境，激发他们的阅读兴趣。在平时的阅读教学活动中，我们应该营造良好的课堂学习气氛，让学生在“心理安全”的环境中阅读。如笔者执教《三打白骨精》这篇课文时，组织学生分别扮演唐僧、孙悟空和白骨精，开展表演活动。学生对此非常感兴趣，觉得特别有意思。在表演活动前，教师要给学生布置前置性阅读题，要求他们认真阅读故事，注意课文中各种人物的语言描写、动作描写和表情描写，读后和同学演一演，演练成熟了再到台前表演。从学生的表演上看，他们抓住了唐僧、孙悟空和白骨精的眼神、动作、语言的细节，表现出了不同人物的不同特点。接着，教师追问学生为什么这么表演，学生畅所欲言，纷纷发表阅读体会，学生的阅读兴趣达到了高潮。

二、培养小学生正确的阅读习惯，让学生学会认真阅读

正确的阅读习惯是提升学生阅读质量的根本保证。所以，我们在阅读教学中应重视培养学生良好的阅读习惯。笔者认为，可以这样去培养学生良好的、正确的阅读习惯：第一，读书时态度要端正、认真。要求学生读时目不转睛，做到不漏不添，克服外界干扰，遇到自己喜欢的美文佳句可用涂色笔涂抹加深记忆。第二，细读深思，敢于质疑。教会学生边读课文边认真思考，读与思有效结合，同时可以生生、师生之间多向互动，进行读书交流，谈心得，说感想。在多向交流中，自然会促进学生对文中道理提升理解度。第三，要求学生做到动笔与读书同步进行。笔者告知学生一定要坚持读书时笔不离手，便于标注。例如，全班统一阅读符号：“△”表示生字词;“▲”表示关键性词语;“～”表示精彩语句或语段;“？”表示阅读中的疑问等等。学生通过这些手脑眼并用的阅读方法，能有效提升阅读质量。第四，多种阅读方法结合。学生在阅读中既要重视阅读的深度，又要追求阅读效率，在提升阅读速度的同时增加阅读的深度与广度。

三、传授正确的阅读方法，让学生学会独立阅读

在实施新课标和新课改的背景下，我们在阅读教学中应真正地改变教学思想、行为，在传授知识的同时把阅读的方法教给学生。我们应结合课文的具体特点引导学生在阅读中掌握不同的方法，对不同体裁和题材的文章进行区别对待。如文章是写人的，它就是通过实际的事例来表现各种人物的特点。那么，在教学中，我们就必须引导学生研究作者是通过哪些事例，采取什么方法来体现各种人物的特点的，具体事例中又有何种侧重点，这对表现人物特点有什么作用和好处。我们必须教会学生在阅读时找出关键性的词句，如描写各种人物的相关动作、语言以及各个人物的心理活动的描写等等。例如，《爱因斯坦和小女孩》中描写了科学家爱因斯坦谦虚有礼、心胸宽广和对科学无限追求的特点。笔者在执教这篇课文时，要求学生从课文中寻找能表现爱因斯坦有很多优点的语句。学生独立阅读积极思考，纷纷说：从句子“冷不丁被小女孩撞了一下……是我不小心”中可以看出。这里明显是小女孩撞了爱因斯坦，可他还笑着给小女孩道歉，由此看出爱因斯坦有礼有节;“老人留着一撮短而硬的小胡子……”和“只见他穿的衣服又肥又长……”这两句描写了爱因斯坦不修邊幅的特点，由此可以看出，他一心专注于科学研究，忽视了自己的打扮。只有这样一步步引导学生去认真地阅读，才能使他们逐步学会阅读的方法，实现有效的独立阅读。

总之，在小学语文教学中，我们只有精心、尽心地帮助学生逐步形成个性化、系统化的阅读方法，才能帮助学生更灵活、更高效地运用学到的阅读方法开展课内外阅读，从而拓宽学生的知识面，提升其阅读能力，促进其语文素养的不断发展。