摘  要：近些年来，经济全球化的全新时代背景下，我国的现代化社会经济建设进程逐渐推进，给社会各个行业领域都带来了全新的转变，教育产业中的高校教育也不例外。各个高校将国际化作为主流的发展趋势，建设数字语言实验室是提高自身综合水平的重要手段之一，以此促进高校国际竞争力的提升。本文对高校数字语言实验室的构成和功能进行了探讨，详细分析了高校数字语言实验室的管理与维护措施。

关键词：经济;教育;高校;语言实验室;数字

引言：

高校建设数字语言实验室是新时期背景下强化高校教育水平的必要手段，和传统的模拟语言实验室相比，数字语言实验室体现出了多项优势性能，具有较强的先进性和有效性。数字语言实验室是针对高校的外语教学而构建的专业教学环境，从软件和硬件两个方面着手，为高校的外语教学活动多元化需求提供保障。将数字语言实验室的功能和外语教学相结合，幫助高校学生夯实语言学习的基础，提高整体的高校教育成效。

一、高校数字语言实验室的构成

早在上个世纪20年代，数字语言实验室的概念就已经出现，这一概念最早是由美国的沃尔兹教授提出的，当时数字语言实验室主要是用于科学研究，分析和探索语音的各种物理现象，而目前高校的数字语言实验室则主要被应用到外语教学活动中。数字语言实验室可分为以下两个部分，分别是数字语言实验室的教学设备和教学场地，数字语言实验室中可开展多种形式的语言教学和语言训练。数字语言实验室打破了传统单一的模拟语言实验室模式，成为了现代高校外语教学中的关键媒介载体。数字语言实验室的数字化性能优势明显，随着数字语言实验室功能的逐渐完善，学生借助计算机网络、自主学习平台等实现了主动、个性化的学习，外语学习的积极性和自主性被充分调动起来。在现代教育教学理论和实践的指导理念下，数字语言教学系统与先进的信息技术、通讯科技等相互结合，构建起高校的数字语言实验室，这是依托计算机技术为基础的必备教育技术设备，实现了数字语言学习系统的创新。数字语言实验室是在声音、视频、文本数字传输的基础上构建而来的，帮助语言教师完成语言教学任务，常常用到的辅助材料包括英语教材、PPT、网页等。数字语言实验室有助于提高高校外语教学的质量，值得被广泛推广和应用到高校外语教学中，改变传统的高校外语教学模式，促进高校的外语课程创新改革[1]。

二、高校数字语言实验室的功能

（一）分组对话，自由讨论

数字语言实验室系统中集合了网络功能和模拟语言实验系统，实现了更好的语言教学，带给学生新鲜的语言学习感受。数字语言实验室中的高校语言教学，具有对话可分组、讨论自由的特点，根据指定的分组规则，让全体学生分组展开对话练习和学习。小组学生在对话的过程中，语言教师能够选择任意的对话小组、随时进行加入或退出操作。按照教师分配的方式或是根据学生的自主选择，可以实现语言学习中的自由讨论，包括两两对话的方式或是多人讨论的方式[2]。

（二）分段、同声翻译，同声传译

数字语言实验室中有关于分段翻译的界面，进入后学生可以根据自身的实际需求录音翻译内容，结束后有回放录音需求的师生可以直接点击“回放录音”。在播放期间，全班同学可以一边收听内容，一边进行翻译录音，完成之后同样是点击“回放录音”功能来回顾录音内容。数字语言实验室的同声传译功能，选择了相关选项之后学生可以收听到译员的声音内容，点击开始即可进行同声传译，同样能够将学生的录音文件进行回放。播放内容过程中，学生可以根据自己的学习需求对收听的进度进行自主调节，真正能够做到逐字逐句的学习，而教师在主机界面上能够查看学生的收听进度，全面掌控学生实际听课学习的情况[3]。

（三）口语考试功能

数字语言实验室能够进行口语考试，包括问答式口语、讨论式口语、广播式口语，各种文字、音频、视频等内容均可以附加其中。结合口语考试的目标和要求，将所用资料从资源库中调取出来，借助计算机功能评价学生的成绩分数。数字语言实验室的口语考试功能能够自主对比学生的答案和标准答案，实现自动化的分数汇总、名次排列等，还可以针对特定的分数段进行人数占比分析。对于广播式口语考试，向学生端发送文本文件后即可开始口语考试，将文字等内容附加在内，适当增加音频、视频等资料，自动评分，生成考试成绩。总体来讲，数字语言实验室的无纸化自主考试功能完善，具备题库、阅卷系统、试题分析等功能，教师可以全面了解学生的听课进度，回收语言教学成果[4]。

（四）资源库和自主学习

数字语言实验室中具备大量的听力教材，资源库中的学习内容丰富，学生可以借助互联网、校园网等学习资源库中的内容，结合自身的学习需求，进行开放式的学习。空余时间内，学生能够自主展开学习，在数字语言实验室中进行自由活动，点播音频、视频等，自主调整音量和内容。针对学生的多种语言技能自主学习和强化训练，数字语言实验室可以起到辅助学生自主学习的作用，以听说技能训练为例，学生可以利用数字语言实验室的功能创建相关场景，借助录音功能将资料库情景中的对话和自己的语言录制下来进行对比，通过不断的练习提高口语水平。录音内容能够通过U盘复制等方式保存完整，在课后收听和练习[5]。

三、高校数字语言实验室的管理与维护措施分析

（一）建立完善的高校数字语言实验室管理与维护制度

无规矩不成方圆，为了提高高校数字语言实验室的管理与维护效果，针对其中贵重设备较多、管理混乱的现状，首先应建立完善的高校数字语言实验室管理与维护相关制度，保证高校数字语言实验室各项活动的顺利展开。高校中不同学习的教学要求各有不同，结合整体的高校语言教学需求，优化数字语言实验室的课程安排。当有教师需要临时使用数字语言实验室时，应提前提出相关申请，结合教师计划用数字语言实验室的时长，统一安排时间组织学生们在规定的时间内上课。在数字语言实验室上课的过程中，拷贝主控台的教学资料之前，应检查移动硬盘、U盘等是否存在病毒隐患，保证数字语言实验室的安全，需要安装教学用的软件时，应由数字语言实验室的专业技术人员完成安装。根据《语言实验室管理制度》《实验室安全管理制度》《仪器设备管理制度》等制度中的相关规定，明确各个管理人员的职责范围，课程开始之间详细检查数字语言实验室的相关仪器，登记仪器设备的使用情况等，尤其要详细记录下有问题的设备，发现故障设备及时向管理人员上报，提高数字语言实验室的设备维护和检修效率[6]。

（二）提高高校数字语言实验室人员的管理与维护水平

数字语言实验室中应设置专业的管理人员岗位，由经验丰富、工作认真负责的人员进行数字语言实验室的维护和管理。针对数字语言实验室的日常具体工作，由实验室主任、主管等负责，明确将责任落实到个人，增强数字语言实验室管理人员的使命感和责任感，提高数字语言实验室的管理效果。数字语言实验室的维护和管理成效在很大程度上是由管理人员自身水平决定的，数字语言实验室的管理人员应不断提升自我，强化自身作为数字语言实验室管理人员应具备的专业技能和综合素养。在保证数字语言实验室正常运行的前提下，积极组织和开展关于数字语言实验室维护管理专业技能的培訓活动，定期普及和宣传数字语言实验室专业知识、计算机知识、软件维护知识等。培养数字语言实验室管理人员良好的多媒体设备操作和应用能力，通过设置评价、比赛等方式，测试和强化数字语言实验室管理人的专业技能，真正实现有效的专业技术和业务水平培养，保证数字语言实验室各项功能的正常运行和各项教学活动的顺利展开[7]。

（三）加强对高校数字语言实验室系统的维护力度

数字语言实验室中的设备繁多复杂，几乎每天都需要使用到其中的教学设备，因此数字语言实验室的设备很容易出现各种问题，针对这一问题，相关人员应加强对数字语言实验室的维护力度，保护数字语言实验室中的各个设备，尽可能减少开关机的次数，定期维护各个设备应用。以学生使用的耳机为例，数字语言实验室的学生耳机用的是弹簧和软线，在多次、反复的使用中，由于折叠次数过多，耳机很容易被损坏，数字语言实验室的管理人员应向学生讲解和普及耳机的正确使用方法和相关注意事项，定期对耳机进行检查，及时发现和处理耳机可能出现的故障问题，尽可能延长耳机设备的使用寿命。定期对数字语言实验室内的鼠标、显示器、键盘等进行清洁护理，当发现学生终端问题时，及时上报专业的技术人员，更换和维护新设备，设置加密狗、防火墙、杀毒软件等措施，预防教师机发生故障问题。

（四）定期检查高校数字语言实验室设备

针对数字化语言实验室中的各项系统和设备，应设置数字语言系统和设备的使用登记本，将数字化语言实验室中的各个设备和系统使用情况详细记录下来，方便相关人员的查看和检查。由数字化语言实验室管理人员定期统计和检查实际的数字化语言实验室系统的运行情况，及时维修和维护可能存在问题隐患的数字化语言实验室设备。针对数字化语言实验室系统的构成、结构形式、硬件连接方式等，进行全面的分析，加强对数字化语言实验室管理各个细节的掌控，发现问题的时候及时邀请专业技术人员协助维修和管理。与教师和学生加强交流，深入了解和及时掌握数字化语言实验室系统中存在的隐患和问题，采取定期随堂听课的方式提高数字化语言实验室检查和维修的准确性，保证数字化语言实验室的规范运行[8]。

结束语：

综上所述，我国的科学技术快速发展，高校的外语教学中构建数字化语言实验室成为了新时期教育的必经途径，将数字语言实验室的优势作用发挥到高校外语教学中，通过强化数字语言实验室的管理和维护效果，保证高校数字语言实验室的良好运行状态。相关人员应积极发现和解决高校数字语言实验室在使用过程中存在的问题，保证为师生的教与学活动提供便利条件，为高校的外语教学工作发挥辅助作用，促进高校综合实力的提升。

参考文献：

[1]贾雁萍.高校数字语言实验室的特点及其管理与维护[J].梧州学院学报，2017，27（06）：78-80.

[2]李云生.数字化语言实验室的建设与管理[J].科技资讯，2017，15（06）：167+169.

[3]郭淑珍.数字化多媒体语言实验室构建意义及科学管理[J].洛阳师范学院学报，2014，33（11）：139-141.

[4]杨会玉，余兰.数字网络语言实验室的建设与管理[J].实验科学与技术，2014，12（02）：194-196.

[5]郑明，王虹.数字语言实验室的功能与提高使用效能的路径分析[J].电子世界，2013（21）：174-175.

[6]彭旭鸣.谈高校数字网络语言实验室的人性化管理[J].科技资讯，2012（32）：232.

[7]吕红，刘军山，等.全数字多媒体语言实验室的应用与管理[J].电子设计工程，2012，20（03）：59-62.

[8]黄劲，刘树郁，等.数字语言实验教学平台系统优化与安全策略[J].现代计算机（专业版），2012（02）：43-47.

作者简介：吴林泽（1979年10月——），男，汉族，四川成都人，本科，研究实习员，成都工业学院外语与国际教育学院，从事实验/实训室管理，计算机管理和软件开发。