尚连锋，冯 凯

(黄河科技学院工学部，河南 郑州 450001)

1 引言

新媒体网络时代形成与发展的大潮流下，高等院校应用“互联网+”网络直播教育方式促进中国教育方式变革，推动互联网未来应用结构优化，培养青少年大学生合理高效亲近网络新媒体教育技术。根据中国互联网信息中心CNNIC第四十四次发布的《中国互联网络发展状况统计报告》信息统计，截至2019年6月，中国网民群体职业结构中，以学生最多，占比26%，是企业/公司管理人员占比的2倍，其中受过高等教育的大学生群体占比20.2%[1]。但大部分青年学生主要将网络媒体进行购物、游戏直播、外卖、打车等娱乐使用。虽然各大高等院校不断推出自己的网络直播教育平台，例如“翻转校园”“中国MOOC”“爱课程”“雨课堂”“我要自学网”等。为了适应高等教育发展需要和社会经济发展的需求,必须不断调整内部的组织结构,创新管理体制机制,创新人才培养模式等实现转型的高校[2]，网络直播教育平台的崛起，为传播科技理论及专业知识提供了一种新途径，也是对各大高校管理者、教师、学生展现了新的机遇、新的载体和新的挑战。

2 国内外网络教育发展历程

国外网络教育发展较早，1996年美国的克林顿政府就已经提出“教育技术行动”纲领，旨在建立全国每间教室和每个图书馆都连上信息的高速路。1998年，英国开始建设全国网络课堂学习规划，主要目的是“为全国教室提供联网机会”。目前，国外网络直播教育平台发展已经……