秦春桃

摘 要：随着社会的发展，当今社会对人才的需求量快速增长，同时对各类人才的综合素质要求也越来越高，其中对数学素养的要求更是日益增长。本文结合实际情况，主要对独立院校学生数学素养的现状以及相应的解决方法进行研究。

关键词：独立院校;数学素养;教学方法

随着高等教育的蓬勃发展，关注学生核心素养的培养是高等教育理论研究和教学改革的必然趋势。独立院校，特别是应用型独立院校是基于培养应用型人才为目标，学生的逻辑思维和创新意识是后续专业课程学习和应用的基础。公共数学类课程是高等院校的基础课程，数学的学习对培养学生的逻辑推理、抽象思维以及创新意识等具有积极作用。如何培养学生的数学核心素养，为后续专业课程的学习提供更好的基础知识储备，已是目前亟待解决的问题。

一、数学素养的重要性

数学思维是充斥着我们整个生活的，无处不在的一种思维方式。数学素养对我们来说有多重要呢？生活中的大小事情，小到柴米油盐，大到人生选择，几乎都会用到它。你去超市买东西的时候是不是会比较一下价格和质量呢，你在做出每一个重要选择之前是不是会反复思考，考虑这个选择的后果呢？这每一个举动都用到了你的数学素养。那么数学素养是什么呢？数学素养是指经过数学教育和实践发展起来的参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的数学知识、技能、方法和能力，包括理解数学与社会的关系，理解数学的本质及形成数学的情感、态度和价值观等。数学素养用通俗易懂的语言来表达就是：“把所学的数学知识都排除或忘掉以后，所留下的东西。”所谓留下的东西是什么呢？就是蕴含在数学知识中的数学思维、数学方法、数学思想、数学技能、数学精神、个性品质等等。数学素养已经发展成为人的一种重要素质，这也就是为什么许多非数学专业的学生仍然要学习高等数学等一系列数学课程的原因。他们学习数学并不是因为他们毕业后要从事数学相关的工作，实际是为了培养数学思维，为他们在以后的工作的应用数学而打下基础。可能那时候他们已经忘记数学知识了，但数学思维、数学素养已经存在于他们脑海中，就会直接运用数学的逻辑思维及理性地分析问题、解决问题的理念去解决工作中的问题。数学素养高的人，安排事情、思考问题的思路会更清晰，更有逻辑性，更有条理性。他们在每一项工作中是不是能够快速抓住重点， 有条不紊地进行叙述，这些都和自身的数学素养密切相关。实际上，这一系列表现都可以认为是对“运用”数学素养比较全面的理解。所以，要在自己的工作行业或者专业领域中有所建树，都需要具备必要的数学知识、良好的数学素养。当代大学生无论就读于哪所学校、无论学习的什么专业，都必须学习必要的数学知识，了解相应的数学文化，培养良好的数学素养。当养成了良好的数学素养时，就能拥有深层次学习所需要的数学知识以及数学技能，如此才能提高和实现自身的社会价值，才能良好适应社会的发展节奏。

二、独立院校学生数学素养存在的问题

（1）学生数学基础差

独立院校的学生都是从不同地方招收回来的，大部分是参加全国统一高考合格录取的，但也有体育特长或艺术特长另外招收的，更有参加“3+2”五年制学习，所以学生的数学基础参差不齐。学生基础差，底子薄，成绩差，就会产生厌学心理，加之多数独立院校都有“重专业、轻基础课”的现象，学生不重视数学的学习，导致学生数学越来越差，数学素养培养不重视。

（2）对数学素养培养没有正确的认识

许多学生认为，只要掌握专业知识技能就可以立足于社会。因此，数学素养培养并不重要，也就没必要特意培养数学素养了。另外，独立院校在对学生数学素养培养方面也没有引起重视和加大投入，也是数学素养培养的一大缺陷。大多数学生认为，学习数学可以进行简单计算和满足日常工作需要就可以了，不需要特别学习高等函数、微积分等高难度的数学知识，而且高等数学学起来费力、难理解。生活中除了日常简单的数学计算，也没有很多用到数学的地方，也是学生不重视数学素养培养的原因之一。

（3）数学素养的体现不明显

当前社会提倡的是人文素养、思想道德素养，并没有过多的说到数学素养，不仅学生对数学素养没有全面的了解，相信很多人都不清楚数学素养是什么，这也是数学素养培养得不到重视的另一个原因。在社会各类岗位中，需要体现数学素养的岗位不多，各类型人才中具有数学素养的人也不多，例如一些涉及数字、图表、程序或是一些需要做简单统计预测的岗位，还是程序设计、市场调研以及预测的职位，基本不太需要很好的数学素养。在各类热门职业中对数学素养的要求也相对较低，这一系列现象使得具有数学素养的人才在职业规划和继续学习的路上困感到惑和迷茫。

三、针对问题，相应的解决方法

（1）从数学教学方法、内容上进行改革

首先从教学方法上，借助有线无线网络实践教学，我校学生有不同层次的学生，如理科学生、文科学生，课程可分为土木工程、机电、信息、经济等类型。不同层次的学生和不同类型的学生的教学要求，教材也不同，因此我们需要准备不同类型的教学计划、教材、教案等。并将信息技术引入高等数学教学实践中，通过有线网络和无线网络，建立教学网站等，将各种电子信息放在网站上，学生通过网络免费接入，自主学习和实践，教师可以使用在线答疑、及时评价等策略指导学生。其次从内容上，改变原有的重理论轻实践运用的编排与授课方式，转为重理论更重实践运用的教学内容。课内课外使学生结合自身所学专业将高等数学的内容进行深层次加工，利用常用的数学软件：MATLAB、Mathematical、python、spss等。借助数学软件解决实际问题，使得复杂的数学计算问题变得非常容易，使学生对数学计算工具的信息技术有了更深的了解。例如，在经济管理的高等数学课程中，可以使用软件介绍方案、生产决策问题、负债问题、劳动调度问题、经济批量生产问题等。

（2）改善独立院校学生数学素养教育

第一，通过加强思想政治理论课建设，充分发挥思想政治课在独立院校是学生教育的主要渠道和阵地作用。在思想政治课上向学生灌输培养数学素养的重要性，结合独立院校学生的认知水平和高校教育特点，教会学生正确认识数学素养。第二，优化学生数学素養教育的校园环境。美丽、绿色、充满活力的校园环境有利于学生身心健康和数学素养的培养。开展丰富多彩的校园科技文化活动，健康向上的科技周、书画展、艺术节，能潜移默化的促进学生数学素养的培养。第三，通过实践锻炼，提升独立院校学生的数学素养。实践是数学教育不可或缺的组成部分，是学生磨炼意志品质，调整心理状态，全面客观认识自己的一种重要方式。高等院校学生有许多社会实践机会，也有很大空余时间，老师应该引导学生多利用课余时间，参加课外实践和社会实践活动，善于从实践活动中总结经验。通过实践锻炼，既能体现学生自我价值，也为学生今后更好地融入社会做准备，从中培养和提升学生数学素养。

（3）定期开展数学相关的实践活动

除了上述两方面提升独立院校学生数学素养对策外，定期开展数学实践活动同样重要。因为通过数学实践活动，不但能够使得学生在实际中运用数学知识解决相关问题，而且对于培养应用型人才也大有裨益。广大独立院校数学教师应从两方面着手：第一，教师需结合专业类型、未来岗位工作内容等实际情况模拟学生今后职业活动过程中所遇到的数学应用场景，要求学生运用相关知识予以解决;第二，定期开展数学社会实践活动。教师还可以组织学生参与到诸如人口统计、经济数据调查等涉及数学知识的实践活动中去，这样一来也有助于提升他们数学素养。

数学素养与我们的生活息息相关，尤其对于理工科专业的学生，数学素养更显重要性。