白杨

贵州省黔南民族幼儿师范高等专科学校 贵州黔南 558000

中专辅导员作为中专学生管理中的重要组成部分，是面对学生最为基础的学生管理人员；而随着”00”后开始步入管理艺术中专，传统的学生管理工作的漏洞逐渐暴露出来，其管理模式也越来越难以时应当下的中专学生管理工作；因此，探究新时代下中专辅导员学生管理的路径，实现中专辅导员学生管理路径的创新显得尤为重要[1]。

1 辅导员管理艺术工作的原则

辅导员作为中专学生的人生导师，要注意自己的一言一行给学生带来的影响；在工作中要做到奖罚分明，坚决杜绝一切不良行为，正确引导学生的人生观、价值观，要教会其有正确的政治立场和人生目标，并同学生一起进一步深入学习知识、学校的规章制度等等，做一个正直、诚实的人。同时，辅导员日常也要多了解班级专业的就职形势，合理安排学生的学习规划和就业规划。

相较于老师，学生与学生之间日常的接触的时间最多，同时因为学生数量的增多导致各种矛盾与纷争也会相对变多，家庭成长环境的差异，往往会导致学生在处理与同学之间的人际关系时，容易从自身的角度出发来思考，造成同学之间容易出现问题[2]。所以，辅导员一定要根据学生之间不同的情况来开展工作，及时的进行梳理关系，进一步整合对于”团结””互帮互助”等价值观的传达，做好学生的思想工作，尽可能多的尊重和理解学生在校期间的精神需求和物质需求。例如在遇到因宿舍上下铺问题上，辅导员要切实的根据学生真正的需求和自身情况出发，帮助学生之间友好的通过换寝室或表明问题等办法解决问题，并同没有达成心愿的学生疏通想法，从而解决学生内心的不快。

2 辅导员管理艺术工作的具体内容

2.1 协同推进职教现代化，规范办学管理体系

（1）学籍信息联网监控实时比，杜绝一切错漏、假冒发生。根据学生学籍管理相关规定要求，顺利完成新生学籍注册工作，按照学院学籍异动程序，定期学生和家长沟通异动的原因，规范办理学生复学、休学、退学、转学、转专业等学籍异动手续，网上实时监控学生学籍动态，定期盘存在校人数，保障信息真实准确。

（2）丰富开展心理健康育人工作。依据中专心理健康教育工作实施方案和学生心理健康预警与危机处理方案要求，设立班级心理委员，建立以宿舍为基础，以班委为抓手的心理健康动态信息机制。

（3）重视学生顶岗实习安全检查。认真履行学生顶岗实习管理办法，依据该管理办法严格规范赴企业顶岗实习和顶岗实习手册撰写等工作，通过辅导员、顶岗实习指导教师以及毕业顶岗实习管理系统，快速掌握应届毕业生的顶岗实习情况，并配合相关部门做好巡查指导工作。

2.2 调整辅导员扮演的管理角色

在传统中专学校管理模式中，多数辅导员倾向于独立组织开展各项管理工作，虽然做到了”事无巨细、事必躬亲”，但无法为学生提供更多的管理岗位以提高能力，同时加大了辅导员管理工作量。与此同时，在当前时代背景下，部分由于学生通过互联网过早接触到一些不良思想，对班级管理工作产生抵触，进一步加大了辅导员管理工作的开展难度。针对于此，中专学校辅导员需要牢牢掌握新时代背景下管理工作的核心，及时从管理角色调整为组织者，在宏观层面上做到对班级整体发展方向与管理工作开展方向的有效把控。而在微观层面上，则需要根据不同学生的整体素质情况分配各项基础管理工作，并向其提供指导建议。简单来讲，需要及时扭转传统的”集权”管理理念，以引导学生行为方式与思维模式、锻炼学生管理能力为主要管理工作开展方向。

2.3 推动管理模式的多元化发展

目前来看，我国部分中专学校普遍存在辅导员管理工作模式单一问题，针对各类突发问题，采取的解决措施较为片面，虽然在维持班级学习秩序、提高管理效率等方面均取得斐然成果，但在激发学生学习兴趣、挖掘学生自我潜能等层面仍旧存在诸多不足。因此，要结合中专学校的实际教学与管理情况，采取多元化的管理模式，以有效解决各类管理问题、实现各项管理目标。为直观阐述这一创新方法的具体价值，以人性化管理模式与赏识管理模式为例。

2.4 避免功利教育，注重因材施教

辅导员在接手班级的时候，要做到对学生包含学习、家庭、兴趣、性格等方面的充分了解，从而全方位的认识到其所存在的问题，并且要更多的发现他们的闪光点，去理解和尊重他们。鼓励学生积极参加学校组织的各项活动、社团等，让学生更全面的认识自己、锻炼自己、提高自己。让其能够在专业化的环境中将所学到的知识充分应用到现实问题中，增加学生的学习热情，提升班级学习风气，满足学生发展目的，真正做到让学生在快乐的环境中成长。

（1）针对身体问题型学生的教育管理。身体问题型学生主要是指由于自身身体情况产生自卑或其他情况，进而影响学业的学生

针对身体问题型学生，①辅导员要做好学生所在宿舍同学思想工作，避免出现歧视，给学生造成心理压力；②对于身体不便的学生，合理安排宿舍同学进行必要的帮助；③进行引导学生，减轻因身体原因对学业的影响；④鼓励学生积极参加活动和比赛，建立自信心。

（2）针对情感问题型学生的教育管理。情感问题型学生是因人际关系、恋爱关系、家庭关系等影响学业或身心健康发展的学生的统称。

针对情感问题型学生，①辅导员要围绕立德树人，利用主题教育等平台，帮助学生建立正确的人际交往观；②在中专生入学之初，做好新生入学教育；③定期开展情感等主题教育，将恋爱观教育纳入思想政治教育体系，帮助学生树立正确的恋爱观，引导学生建立正确的人生观、价值观和世界观，辅导员也要尊重学生的个性特点，探索个性化的人际关系理论指导；⑤关注学生思想动态，必要时引导心理咨询师介入，同时要加强心理健康教育，引导学生正确处理情感挫折；⑥积极利用微信、qq、辩论等方式开展情感教育。

3 结语

在当前社会发展形态下，各中专学校辅导员需要基于实际管理工作开展情况，及时对自身管理理念、管理模式与管理侧重点进行优化调整，注重帮助学生树立正确的职业规划与职业道德观念，积极开展心理辅导工作，更新信息交流模式，并优化管理模式，利用多元化的管理模式，促进管理工作有序开展，取得更显著的工作成果。